終身體育教育下的高效體育教育，隨著教育制度的不斷改革，其教導思想雖然在一定程度上發生著變化，但是其實質性的內容卻沒有動搖。隨著社會的不斷發展，加快了現代體育與新時代元素相互融合的速率。體育不僅是學校必不可少的基礎課程，同時也是提高學生身體素質，增強學生抵抗力的重要手段。將高校體育教育作為終身教育，不僅有助于豐富學生的學習生活，還有助于增強學生之間的溝通交流，最重要的是還能充分地實現體育教育蘊含的本質價值。

　　1影響高校體育教育作為終身教育的影響因素

　　1.1體育教師的授課態度

　　態度指的是個體對待外界的事情比較穩固的，并且由自我認知、情感體驗、意向行為三者共同構成的一種心理傾向。而體育態度的好壞，直接決定著體育教育的好壞。體育教師是體育教育的組織者，如果在進行教學的過程中，教師對體育教學的熱情程度不夠，在實際的教學中就有很大可能給學生帶來消極的上課態度[1]。這樣會嚴重打擊學生對體育教學課程的興趣，進而消磨自己主動參與體育教學的積極主動性，嚴重影響了終身體育教育意識的形成。

　　1.2校園體育文化氛圍

　　校園體育文化是整個校園文化中不可替代的重要組成部分，其是在校園這個特定的環境下所產生的一種比較特殊的文化形態。高校體育文化是全體師生在各種體育活動及活動過程中共同營造的一種特殊的校園文化氛圍。這種文化氛圍中包含了全體師生對待體育活動的精神文明物質、校園物質及體育風氣。校園體育文化嚴重影響著體育教育作為終身教育的開展力度與速率[2]。健康、完善的校園體育文化能夠激發學生主動參與體育活動的興趣，調動學生參加體育活動的積極性、主動性。

　　2體育教學評價對高校體育教育終身教育的影響

　　2.1多元化的評價指標

　　高校想要更順利地完成體育教學改革，應當注重尋找體育教學過程中出現的問題，并及時采取措施進行解決。在體育教學改革過程中，首先要充分了解學生對待體育的真實想法，以及對一些體育項目掌握的實際情況，然后再結合著教學目標，制定符合學生切身發展的教學方案及教學結果評價方式。在高校體育教學過程中，如果評價體系過于單一，很難充分了解學生體育發展的實際情況，不能及時發現體育教學過程中出現的問題，嚴重阻礙學生樹立正確的終身體育意識與習慣[3]。

　　2.2以終身體育教育為目標組建教師團隊

　　教師是高校順利進行教學活動中的必不可少的重要組成部分，教師不僅是知識文化教育的傳播者，還是完成教育工作目標的實施者。高校體育教育作為終身體育教學改革過程中，組建一支綜合素質較高的體育教師團隊，有助于促進高校體育教學的改革進度。在組建教師優秀教師團隊的過程中，可以注重轉變傳統的體育教學理念、對傳統的教學理念進行相應的調整，構建健全的終身體育教育框架。

　　3高校體育教育作為終身教育的對策

　　3.1培養學生養良好的體育習慣

　　高校在進行體育教育過程中，注重培養學生對體育教育的興趣，有助于幫助學生樹立正確的終身體育理念。為此，高校在開展體育教育過程中，應當結合著體育教育的實際按教學內容以及教學目標，開展一系列有助于激發學生興趣的體育活動。讓學生在體育競技中找到樂趣，進而激發學生主動接觸體育教育的自信心。在進行體育教學過程中，教師應當將每項體育項目的重點、特點及技巧，教授給學生。并且在學生進行實際的體育項目訓練過程中，教師應當及時校正學生不正確的訓練方式，這樣有助于讓學生標準的完成體育項目的鍛煉，進而為學生養成終身體育教育的良好習慣奠定基礎。

　　3.2營造良好的體育教育氛圍

　　為營造良好的體育教育氛圍，首先，高校應當加大對終身體育教育觀念的宣傳力度，先讓學生在思想上逐漸形成終身體育教育的意識。其次，高校在體育教學過程中，應當根據學生的實際身體素質，開展符合學生切身發展的體育教育項目，進而提升學生對體育教育的興趣，從而為終身體育教育順利進展奠定基礎。再次，高校應當提高對體育教育的重視程度，并將體育這門學科與其專業學科同時看待，并且將他們所占教育的比重一致。并且在體育實際教學過程中，將終身體育教育與實現中華民族偉大復興的中國夢緊密聯系，這樣有助于提高學生對終身體育教育的重視程度。最后，在體育教育過程中，對表現積極的學生進行一定的獎勵，以此來增強這部分學生更好地接受體育教育的自信心。

　　4結語

　　綜上所述，想要更好地將高校體育教育作為終身體育教育，首先，高校應當轉變體育理念，順應當今時代的發展。其次，激發學生對體育教育的學習興趣，進而調動學生主動參與體育教育的積極主動性。最后，組建優秀的體育教師團隊，為學生進行多元化的體育教育方式，進而將終身體育教育理念深入到學生心中。

　　參考文獻

　　[1]楊思齊,塔麗.高校體育教育作為終身體育教育的有效途徑探析[J].黑龍江科學,2018,9(3):73-74.

　　[2]李光敏.終身體育教育思想與高校體育教學改革[J].長春師范大學學報,2017,38(2):108-110.

　　[3]王強.對我國高校體育教學改革的影響因素及其發展對策的思考[J].教育教學論壇,2017,18(27):121-122.

　　[4]賈于寧,尹志華,汪曉贊.澳大利亞悉尼大學體育教育專業人才培養特點與啟示[J].南京體育學院學報,2018,1(10):51-62.

　　《高校體育教育終身體育教育對策》來源：《當代體育科技》，作者：韓柳