大學物理課不僅僅是基礎課,也是培養學生的科學素質、創新能力、動手能力的重要基礎課。獨立學院學生能否打下牢固而堅實的物理基礎,不僅會影響他們對專業知識的掌握,更會影響他們今后的長期發展。由于獨立學院學生的生源一般為本科第三批,所以大學物理的教學方式和教學模式不同于一般高校,如果照搬一般高校的教學方式和教學模式,勢必影響教學質量的提高。因此,教師必須尋找新的教學方式和方法,以適應獨立學院的大學物理課教學的需要。

　　《物理教學》是由中國物理學會主辦、主要面向中學物理教師的中等教育類學術期刊，1978年創刊，1980年6月前為季刊，1983年12月前為雙月刊，1984年1月起改為月刊。本刊曾獲中國科協優秀期刊，1996年以來一直被權威部門審定為中等教育類核心期刊。《物理教學》以傳承物理科學文化、溝通教育理論與物理教學實踐、融會物理教學經驗為辦刊目標，以最大限度服務于提高中學物理教學質量為宗旨。本刊讀者以中學物理教師為主，兼顧高等學校、高等職業技術學校基礎物理教師。

　　隨著二十一世紀我國教育體制改革的進行,按照新機制和新模式舉辦的本科層次的二級學院(以下簡稱“獨立學院”)如雨后春筍般發展起來。獨立學院是近十年來我國的高等教育辦學體制改革創新的重要成果。目前,我國經教育部批準的獨立院校有300多所,已經形成一定的辦學規模,加快了高等教育的大眾化進程。

　　二、獨立學院大學物理教學中存在的弊端

　　隨著科學技術的發展,社會對高校大學物理的教學也提出了更高的要求。目前獨立學院大學物理教學中主要存在以下幾個方面的問題:

　　(一)教學內容陳舊

　　注重體系的完整性、嚴密性與邏輯性,存在理論化傾向,追求系統性和完整全面,強調理論、公式及其邏輯推導。物理學歷史發展背景,物理學家、物理學中蘊涵的科學思想和方法等文化特點的內容涉及很少,語言嚴謹但枯燥,大多為公式、理論的堆積和繁復的推導過程,不能夠吸引學生。

　　(二)教學方法落后

　　大學物理教學中通常采用板書授課方式,學生聽的注入式教學方法。教學方法陳舊、呆板,不能與時俱進,教學效果不理想,不能激發學生學習的主動性和積極性,不利于培養學生的創新能力和科學素質。

　　(三)教師自身素質和教學水平有待提高

　　隨著招生的擴大,有些高校只注重科研、教學規模,而忽視教師素質的培養和教學水平的提高。

　　三、獨立學院大學物理教學改革的幾點建議

　　(一)加強教材改革

　　選配套教材,突出基礎性。獨立學院是高等教育在辦學模式上的一種嘗試,是公辦高等院校的教學資源與社會資金的有機結合的產物。獨立學院的生源是本科第三批學生,其高考成績一般要比本科第二批學生低幾十分。教學內容的改革應以降低教材的深度、難度,拓寬課程的知識面為目的。增強教材的趣味性。大學物理教材普遍以嚴謹的邏輯性見長,在教材的趣味性方面不足,不能激起學生的學習興趣,要讓學生從閱讀教材中,汲取多重營養,從而能自覺、自愿地去閱讀、學習。

　　(二)改進教學方法,提高課堂效率

　　課堂教學是一門藝術,教師就是藝術家,每一堂課就好像是教師的一個作品,做好這個作品需要教師在教學方法上多思考、多學習。教學活動的中心是學生,在教學指導思想上,教師應擺正教師的主導和學生的主體位置,充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

　　(三)加強素質教育,培養正確學習觀

　　針對獨立學院學生的特點,在教學上要傳授一些行之有效的學習方法。針對學生自控能力差的特點,需加強教學管理,制定各項規章制度來培養他們的自主性。同時,教學過程中要兼顧學生素質的培養,樹立正確的物理學習觀念,就要使學生有正確的物理學習目標,根據自身特點選擇科學的物理學習方法,養成良好的物理學習習慣,發掘物理學習的積極性、主動性和創造性,從而提高學生的思維質量,完善學生專業知識的學習體系。

　　(四)加強師資隊伍建設,注重教師素質和教學水平的提高

　　大學物理教學對教師素質的要求不斷提高,學院要為教師提供更多的進修機會,使教師的知識不斷更新。在繼續教育中教師自身應不斷探索更為科學的教學方法,在教學過程中實踐科學發展觀。教師也應注重教學與科研緊密結合,在科研中不斷提高自身能力、拓展視野,將前沿的物理學理念融入到大學物理教學之中。

　　四、結束語

　　獨立學院是高等教育大眾化背景下出現的新事物,現正處于高速發展時期,要重視學生的思想素質、學習能力、動手能力和創新思維的培養,新興的獨立學院不能照搬現有高校模式,必須明確辦學方向,為學生設計好成長之路。獨立學院的大學物理的教學改革工作要緊緊圍繞培養“應用型人才”的教學目標進行,需要我們堅持不懈地改革試驗,不斷地積累經驗、努力創新。

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