物理教學(xué)一定是和實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合的，學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)有助于掌握物理知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)這種形式就是充滿(mǎn)趣味的，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提升課堂教學(xué)效果。

　　《物理教學(xué)探討》堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，全面貫徹黨的教方針，堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持為教育服務(wù)的方向。充分發(fā)揮師范大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，科研優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，刊物力求反映基礎(chǔ)物理教學(xué)的學(xué)術(shù)水平和發(fā)展方向，對(duì)教改中的“前沿”，熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)作動(dòng)態(tài)報(bào)道，達(dá)到“教”有所用，“學(xué)”有所獲的目的，為提高教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到積極的作用。

　　物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確形成概念和掌握規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力有著重要作用。有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性，要通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)基本操作技能，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界中的作用。而新課程理念的核心是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與新課程的實(shí)施，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)和課外試驗(yàn)，其中課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)都屬于小實(shí)驗(yàn)，它們都有操作簡(jiǎn)單、貼近生活、突出問(wèn)題和就地取材的特點(diǎn)，這更能體現(xiàn)新課程理念中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、樂(lè)于探究、勇于試驗(yàn)和勤于思考的思想。本文就從兩方面對(duì)中學(xué)物理小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展進(jìn)行探討。

　　一、新課程理念下，開(kāi)展物理小實(shí)驗(yàn)的意義

　　美國(guó)教育家多爾在《后現(xiàn)代課程觀(guān)》中提出了4R觀(guān)點(diǎn)，即讓課程具有豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性。其宗旨是激活學(xué)生的思維，把握整體的世界，注重生活的關(guān)照，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。因此在物理中開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)方式是有必要的，新課程要求采用探究式教學(xué)方法，而探究式教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)特別是小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有著不可替代的作用。

　　1. 新課程理念下，開(kāi)展課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)的意義

　　課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行試驗(yàn)的教學(xué)形式。課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)相比，課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)更突出讓學(xué)生手腦并用，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生動(dòng)手，在操作和觀(guān)察中積極思考，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能。與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相比，課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)?zāi)芨�好的與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨堂試驗(yàn)。課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更容易抓住試驗(yàn)本質(zhì)，消除許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，還能消除學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的距離感，可以提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和訓(xùn)練科學(xué)方法。這與新課程理念中注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化是相適應(yīng)的。

　　2. 新課程理念下，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)的意義

　　課外實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生按照教師布置的任務(wù)和要求，用一些身邊簡(jiǎn)單的器材或自己動(dòng)手制作的簡(jiǎn)單裝置，在課外獨(dú)立或合作完成的實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)是課堂實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充，與課堂教學(xué)密切聯(lián)系，使課堂教學(xué)得到不斷延伸和補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和鞏固;還可以加深學(xué)生對(duì)表面上跟生活經(jīng)驗(yàn)有矛盾的知識(shí)的認(rèn)識(shí);可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，活躍學(xué)生的思維。另外開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。因此開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)是符合時(shí)代要求的。

　　二、新課程理念下，物理小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

　　隨著新課程理念的不斷發(fā)展，物理小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中所占的比重越來(lái)越大，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響越來(lái)越重要，教師應(yīng)給予足夠重視。

　　1. 課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

　　在物理教材中有很多經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)在揭示物理現(xiàn)象形成物理規(guī)律時(shí)的重要作用是不可忽視的。但經(jīng)典實(shí)驗(yàn)也有局限性，它缺乏直觀(guān)性，與學(xué)生生活聯(lián)系不緊密，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生用身邊的材料做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)以加深學(xué)生的理解。

　　例如，為了讓學(xué)生親眼看到“真空中輕重不同的物體下落快慢一樣”的演示實(shí)驗(yàn)，即錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于驗(yàn)證亞里士多德“重物體比輕物體下落快”這一錯(cuò)誤性結(jié)論和幫助學(xué)生理解伽利略落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有著不可替代的重要作用。

　　但看過(guò)演示實(shí)驗(yàn)之后很多學(xué)生由于前概念的影響，還是很難理解，因此教師可以在演示錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生拿兩張紙，一張揉成團(tuán)，一張展開(kāi)，讓它們同時(shí)下落，進(jìn)行觀(guān)察，從而得出“物體下落快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)”這一結(jié)論。

　　物理中還有很多重難點(diǎn)問(wèn)題是學(xué)生難以理解和掌握的，教師可以增加適當(dāng)?shù)男��?shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　例如，在講“摩擦力”內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為摩擦力是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的，都是阻力。教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生加深理解：把幾支圓桿鉛筆平行放在桌面上，再把兩本書(shū)放在鉛筆上，用手向前推上面的一本書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)下面的一本書(shū)也會(huì)跟著一起前進(jìn)。顯然以地面為參照物，下面這本書(shū)受到上面的書(shū)給它的摩擦力就是一種動(dòng)力。

　　物理中還有很多知識(shí)是很抽象的，教師可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，用奇異的物理現(xiàn)象激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如，表面張力比較抽象，可以讓學(xué)生親手在課堂做小實(shí)驗(yàn)—不沉的針—水的表面張力：取一干凈燒杯，將燒杯加水至接近滿(mǎn)水，將針置于濾紙上，慢慢地將濾紙平放于水面上，使濾紙浮于水上，不久之后浸濕的濾紙開(kāi)始下沉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)針漂浮于水上;將肥皂水緩緩加入，結(jié)果針下沉。

　　課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)可以調(diào)節(jié)物理教學(xué)，符合教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線(xiàn)、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則，能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。但課堂時(shí)間是有限的，因此有些簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生課外做，做完后寫(xiě)心得體會(huì)以達(dá)到教學(xué)目的。利用身邊簡(jiǎn)單易得的器材或自己動(dòng)手制作的簡(jiǎn)單裝置可以完成的實(shí)驗(yàn)，可以布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和鞏固。

　　例如，在解決有關(guān)摩擦力的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為判斷靜摩擦力的方向比較困難，其主要原因是學(xué)生日常生活中缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，難以想象兩個(gè)相對(duì)靜止而又有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的物體接觸面的情況，教師可以通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生找到一種方法：可以用兩只鞋刷，使刷毛相對(duì)放在一起，推其中的一只鞋刷，在不產(chǎn)生持續(xù)滑動(dòng)的情況下，觀(guān)察刷毛的形狀有什么變化。從這些觀(guān)察中，學(xué)生可以判斷各自所受靜摩擦力的方向。

　　2. 課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

　　為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)課外去觀(guān)察有關(guān)物理現(xiàn)象和實(shí)際運(yùn)用情況。

　　例如，掛在墻壁上的掛鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤(pán)上“9”的位置，這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。還有從高處落下的薄紙片，即使無(wú)風(fēng)，紙片下落的路線(xiàn)也是曲折多變的，這是由于紙片各部分凸凹不同，形狀各異，因而在下落過(guò)程中，其表面各處的氣流速度不同，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強(qiáng)小，致使紙片上各處受空氣作用力不均勻，且隨紙片運(yùn)動(dòng)情況的變化而變化，所以紙片不斷翻滾，曲折下落等。

　　可以讓學(xué)生在課外利用身邊材料自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的儀器，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

　　例如，“自動(dòng)上坡的圓木桿”這是一個(gè)很有趣的實(shí)驗(yàn)，看似滾動(dòng)體會(huì)自動(dòng)上坡，其實(shí)滾動(dòng)體質(zhì)心下降，部分重力勢(shì)能轉(zhuǎn)變成了動(dòng)能。讓學(xué)生準(zhǔn)備3支鉛筆、橡皮筋、小球、圓木桿：①用橡皮筋將兩支鉛筆的一端扎緊，另一端拉開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x后放在第三支鉛筆上，構(gòu)成一個(gè)木支架，寬端略高于窄端。②將圓木桿放在木支架的寬端，可見(jiàn)圓木桿自動(dòng)滾下，說(shuō)明木支架寬端略高于窄端。③將小球放在木支架窄端，可見(jiàn)小球朝高端滾去。

　　總之，在新課程理念下，我們應(yīng)該在實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，真正使物理課堂成為以學(xué)生為主體的課堂。而課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)量得到保證，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生能更好的掌握物理知識(shí)。因此，在物理教學(xué)中我們要充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，以提高教學(xué)質(zhì)量。