物理教學管理是在生活或是工作中都十分重要的一門學科，這篇文章就講述了多媒體在中職物理教學中的改革運用方略。

　　摘要：文章首先介紹了多媒體在中職物理教學中應用的必要性，其次提出了多媒體在中職物理教學中的應用措施，包括展示狀態動作等細節;講述歷史事實等內容;縮減板書時間，提升課堂效率。

　　關鍵詞：中職物理,多媒體,物理情境,物理類論文

　　在當前“互聯網+”背景下，現代信息技術發展有效推動了課堂教學改革進程，課堂教學實效性又成為教師需要關注的話題[1]。傳統教師掌控課堂的教學局面不能順應時代發展，學生需要參與課堂，成為課堂學習的主人。在現代中職物理教學中，教師將課堂教學知識在學校多媒體設備中，呈現出活動的、有趣的、科學的、真實的物理情境，讓學生產生學習興趣與動力。文章結合中職物理教學實際經驗，從多種教學措施中探討提升中職物理教學的實效。

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　　一、多媒體在中職物理教學中應用的必要性

　　首先，面對當代’00后的孩子，他們從小在現代科技產品中誕生，在中小學接受的課堂教學離不開多媒體、電子白板等先進的教學設備，已經習慣了教師多媒體的環境教學。為此，中職教育各學科課堂教學中，多媒體教學也是課堂教學的常態。教師需要根據教學實際需要，科學合理地運用多媒體教學手段提升教學實效。其次，基于中職學生的文化科學習基礎薄弱，很多課堂上都會出現這般景象：教師上得很辛苦，學生學得很輕松(其實沒有學進去);教師拼命講知識，學生學習無動于衷(沒有基礎繼續學習)。長此以往，容易導致學生“厭學、偏科、自卑”的學習狀態與心理。中職物理教學也存在“教師講得很累，學生學得很苦”的情況。其實這種情況從側面告訴教師課堂教學方法亟待改善，選擇符合中職學生學習的教學方法迫在眉睫，而多媒體教學方法是一種常用且較為實效的教學方法。最后，物理是一門實用性很強的學科。物理教師需要從中職物理“基礎性、實用性”的教學實際出發，與普通高中物理“知識深、理論強”的教學特點完全不同。那么，中職物理教學需要從中職物理教學的特點出發，從學生的實際需要出發，采用多媒體教學是最為有效的教學方法之一。

　　二、多媒體在中職物理教學中的應用措施

　　中職物理作為中職學校部分理工、技術類基本學科之一，是相關電工教學、建筑設計、機械建筑類等專業的必修課程[2]。中職物理學習如何影響其專業課程學習，教師需要利用多媒體有效教學措施提升教學實效，實際教學中，可以從以下措施中合理運用多媒體教輔教學手段。

　　(一)展示狀態動作等細節

　　部分物理教學內容需要了解物理狀態的變化，而教師的講授難以讓學生理解。教師可以將這些狀態動作等細節實驗借助多媒體播放軟件完成。學生通過觀看相應的視頻，可以直觀地感受物理變化，有效理解物理狀態動作等細節內容，有利于理解物理概念、性質等基礎內容。例如，在中職物理“研究勻變速直線運動”教學中，教師引入一些關乎研究實驗時，將電磁打點計時器、附有輪滑的長木板、小車等器材視頻在課堂上播放。當視頻中的小車在運動時，在紙帶上留下一些小孔，學生感受研究這個小車運動的微妙情況。由于中職物理不同于普通高中物理，對這個實驗沒有要求學生動手實踐，教師將電磁打點計時器實驗多次播放，并根據需要暫停播放。同樣，在一些比較物理變化較慢(長達幾周或幾個月的)的物理實驗，教師只需要將這些物理變化的關鍵點用圖片展示即可，讓學生掌握不同物理變化有不同的作用效果。教師在教學中有效利用多媒體相關教輔手段，以視頻播放的方式展示那些不適合中職學生需要做的實驗，能夠避免一些實驗教學中那些不安全、耗時長、效果差的因素，將實驗以視頻方式呈現能增添了學生的可觀察性、可反復研究的目的。

　　(二)講述歷史事實等內容

　　物理學科發展離不開眾多物理前輩先驅的不懈努力，這些物理科學家的名人軼事、著名物理實驗等都在物理學科發展中留下了光輝的歷史印記。對于這些教學內容，盡管不是重要的學習內容，但作為物理知識還是很有必要了解的[3]。為此，教師可以將這些內容以課件、文字、圖片、視頻等形式來進行介紹。例如，在教學“牛頓三大定律”時，教師可以用課件方式展示牛頓的名人軼事，給學生呈現不一樣的牛頓。其實翻閱物理史，不難發現物理很多規律的發現或某種學說的建立都是離不開這些科學家在不同知識層面的貢獻，他們之間的規律發現或學說建立都是在相互啟發、相互印證中逐步完成的。教師就可以將這些相互啟發或相互印證的物理史以時間表呈現，如牛頓發現了萬有引力定律，這個激發了后面科學家卡文迪許證明并測出萬有引力的衡量數值。當然這個萬有引力定律發現也是基于牛頓前面的天文學家的努力，再到開普勒進行總結分析，提出了開普勒三大定律。最后就能容易理解其經典名言：“如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”

　　(三)縮減板書時間，提升課堂效率

　　中職物理課堂教學內容較多，包括物理例題、物理練習題及物理實驗演示等，一直以來，教師都選用“板書講解”的方式進行教學。教師書寫板書的同時，學生也完成了記筆記的過程。但是，中職物理課堂時間有限，“板書講解”耗時多，且教學效果不佳。為此，中職教師可以運用多媒體進行中職物理教學。根據物理教學目的，在課前編制前，選擇好相應的多媒體(課件、投影、幻燈片等)教學手段，在課上邊講邊操作，這樣不僅減少板書書寫時間，還能增大物理課堂教學的容量，優化教學過程，解決物理教材知識點多、課時少的矛盾。同時，利用多媒體將教學內容以圖像、文字、動畫、聲音等方式完整地傳達給學生，調動了學生的大腦、眼睛、雙手、耳等感覺器官，有利于提高學生課堂的參與意識，達到提高教學效率的目的。在物理教學中，教師可以利用PPT演示文稿軟件將原本需要板書的內容(如物理例題、物理板圖、拓展性物理知識點等)制作成電子教案，在課上，當講到相關部分時，教師用鼠標點出。如此這般，借助多媒體實施教學，不僅可以省時，擴充物理知識面，還可以打造高效課堂。在中職物理教學中運用多媒體實施教學，教師不需要在黑板上板書，加快了講課的節奏，這樣一來，就可能出現學生做筆記忘了聽課，聽課又做不了筆記的問題。為了發揮多媒體的最大優勢，減少其問題，教師可以事先將涵蓋有重點內容的課件發給學生，讓學生做好預習，這樣學生就可以專心聽課，這對教學效果的提高大有裨益。

　　三、結語

　　隨著多媒體廣泛運用于各學科課堂教學中，教師需要好好運用這個教輔手段為教育教學服務。文章基于中職物理教學經驗，提出了從不同的教學情況下有效運用多媒體輔助的措施，旨在提高學生參與課堂學習的興趣與動力。在現代信息技術下，多媒體運用場景隨著社會的發展而更新，需要教師的不斷探索與發現。