【摘要】在初中物理實驗教學中實施素質教育，著眼于開發人的潛能，培養學生動手動腦和創新能力，培養富有個性、協作性、創造性的身心和諧發展的現代人。

　　【關鍵詞】初中物理;實驗教學

　　認識物理實驗及其作用。物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學。物理教學必須以實驗為基礎。在我國歷來的中學物理教學大綱中，都十分強調這一觀點。隨著教學改革的發展，實驗教學得到逐步加強，但是總體來說，在普通中學物理教學中，實驗仍是薄弱環節，它極大地影響著物理教學質量的提高，與時代發展對人才的要求很不適應。雖然原因是多方面的，但教師的教育觀和實驗素質是很重要的因素。因此，對教師和實驗人員而言，有必要改變教育觀念，從更深的層次認識物理實驗的地位和作用。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。實驗就是在人工控制條件下對物理現象進行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠對物理事實獲得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規律。實驗中要有實事求是的科學態度。教育學生每做一個實驗都應該：了解實驗目的，理解掌握實驗原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結論，整理好實驗器材。根據實驗觀察到的現象和結果得出結論，做出正確的實驗報告。向學生適當介紹一些物理科學家所做的物理實驗以及所取得的成績。以達到激發學生渴望實驗的目的。

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　　一、實驗是物理教學的重要基礎

　　實驗是物理學的基礎。在物理教學中運用實驗的目的主要在于給學生學習物理創造一個良好的環境，使學生能主動地獲取物理知識和發展能力，促進學生科學品質和世界觀的形成;同時，通過學生的觀察實驗，使學生掌握實驗的基礎知識和基本方法，培養他們的實驗技能和能力。中學物理教學必須以實驗為基礎，這是由實驗本身的特點及其在物理教學中的作用所決定的。

　　二、實驗是物理教學的重要內容

　　(一)物理實驗本身就是物理學的不可分割的重要內容物理學的任何一部分內容的結構及其發展都可以分解為三種因素：實驗，物理思想和數學。可見，實驗內容本身就是教師要教，學生應該學的重要內容。

　　(二)實驗教學是物理教學的重要組成部分實驗是物理概念，規律教學中必不可少的基礎。離開了實驗的物理教學只能是“空中樓閣”，即使照本宣讀，在黑板上做實驗，也不過是“紙上談兵”，而且會把本來生動的，豐富的物理知識變成一堆枯燥難懂的材料，不利于激發學生的學習興趣，調動學習的積極性。

　　(三)實驗是培養學生實驗能力的保證從教師的演示，示范和學生自己的動手操作中，學生可以從中學到實驗的基本知識，基本技術和基本方法，可以發展能力，培養良好的實驗素質。這是實驗的任務也是教學的任務。由此可見，不做實驗的物理教學是沒有完成教學任務的教學，不做實驗的教師是不負責任的教師，不具備實驗條件的學校是不合格的學校。

　　三、實驗是物理教學的重要方法

　　(一)實驗是物理學研究的重要方法。實驗方法是人們根據研究的具體目的，利用一定的儀器設備，人為地制造，控制或模擬自然現象，使某些現象反復再現以便讓人們反復進行觀察研究的一種方法。實驗方法的優點是能將復雜的條件進行簡化和純化，借助儀器設備，突出研究對象的主要因素，排除次要的非本質因素，創造一個恰當的實驗環境，使需要認識的某種性質或關系以比較純粹的形態表現出來，以便人們能比較容易比較精確地發現規律。

　　(二)實驗是教師教物理，學生學物理的重要方法通過觀察與實驗。使學生知道科學家探索發現物理規律的過程，培養和提高學生的觀察能力和邏輯思維能力，培養學生的實驗動手能力和創造能力，幫助學生掌握科學的學習方法。要做到這一切，離開了實驗，不讓學生親自動手實踐是不可能的。四、實驗是物理教學的重要載體物理是一門以觀察，實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。作為一名物理教師在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示或指導學生實驗，對學生掌握知識，運用知識可以起著很大的積極作用，同時還能激發學生求知欲望，以及培養學生嚴謹，求是的科學態度，所以實驗教學是物理教學中一個必不可少，而且相當重要的環節。好的教學方法需要通過適當的教學手段才能發揮它應有的作用。實驗，直觀具體，形象生動;實驗教學，從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復雜適合學生的心身特點，符合學生的認識規律。實踐證明。

　　五、物理實驗在物理教學中的作用

　　(一)培養學生的興趣和激發學生的求知欲實驗具有真實，直觀，形象和生動的特點，易于激起學生興趣對于中學生，物理實驗有很強的吸引力，極易喚起他們的直接興趣。學生觀察實驗，自然也會產生自己動動手的欲望。設法讓學生多動手做實驗，不僅可以滿足學生操作的愿望，更重要的是可以讓學生不斷體會和嘗到“發現”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅。

　　(二)創設學生有效掌握知識的學習環境興趣的培養離不開實踐和實驗，一個人只要有了興趣，他就會進行創造性的學習，能力也會隨之提高。在課堂上讓學生較多地動手多做實驗，充分發揮學生學習的主體作用，使學生通過實驗進一步理解物理概念，掌握規律，從而拓展了學生的學習熱情和興趣。

　　(三)訓練學生的科學方法實驗能夠創造最確實，最少受干擾，并保證過程以其純粹形態進行的物理環境。它創造了理論密切聯系實際的學習過程。在這個過程中蘊藏著極其活潑的因素。驗證法，是一種推理，判斷在前，實驗驗證在后的研究方法。也就是在已知的物理理論和實踐的基礎上，經過推理，做出假設和預言，并通過實驗來檢驗其真理性，從而得出可靠的結論。

　　參考文獻：

　　[1]陳長青.初中物理實驗探究的教學策略研究[J],2015(2):218.