摘要：我校是一所農村小學，從06年開設英語至今已四年多了。筆者雖然教過多年的初中英語，但初中生和小學生畢競有很大的不同，不能照搬初中英語教學的教學經驗，而必須考慮到小學生年齡、心理特點，采用新穎的教學方法，才能有效提高教學質量。筆者在四年多的小學英語教學實踐中，最讓人棘手的是班里學生“差距”較大。
　　關鍵詞：小學英語，教學，差距
　　筆者在四年多的小學英語教學實踐中，最讓人棘手的是班里學生“差距”較大。由于實施大班教學，學生不能充分普遍的進行語言操練，個別有困難或性格內向的學生就照顧不到位，教師就不能及時了解。另外由于“一師多班”，一個教師往往要教四五個班，而學生水平不一，教師個別指導機會少，造成學生與學生之間存在較大的差距，部分學習困難的學生已有厭學情緒。那么如何保證小學英語教學質量的全面提高，縮小學生之間的“差距”，筆者在日常教學中作了以下一些探索。
　　一、培養學生學習英語的興趣。
　　小學生由于年齡小，他的學習動機完全來源于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，這點在英語教學中最為重要。
　　1、做游戲。愛玩好玩，是孩子們的天性，如果將單調枯燥的知識點，融入游戲中來調節課堂的氣氛，在寓教于樂中學習英語，就會收到事半功倍的效果。抓住學生的這一心理，筆者把游戲引入課堂教學中。在教學新標準英語三年級起點第一冊Module10Thisishishead.時，筆者采用讓學生摸自己的五官進行比賽，聽詞語等，這樣一來，每個同學興趣都非常高，都能集中注意力參與活動，又進行了聽說訓練，效果十分良好。
　　2、學唱英文歌。音樂是美的使者，它為我們的教學帶來了活力，是進行英語教學的有效方法。如果在英語教學中把一些重點、難點的句型編入學生所熟悉的音樂旋律中，學生就會在輕松愉快中學習知識。例如：在新標準英語三年級起點第五冊module9中，我將句型Areyoufeelinghappy?Yes,Iam.No,Iamnot.放入《兩只老虎》的音樂中，學生的學習興趣頓時高漲起來。這樣學生既掌握了句型，又活躍了課堂氣氛。
　　3、表演課文。抓住學生喜歡自我表現的心理，將課文按其能力分角色進行表演。語言能力強的學生可以擔任主要角色，而相對弱的學生擔任簡單角色。學生表演時既可看書，也可用自己的語言。在此基礎上鼓勵孩子用今天所學內容并結合以前所學的知識，編一段對話或故事，這樣使不同程度的學生有不同程序的提高，從而培養了學生綜合運用語言的能力。
　　二、尊重差異，分層教學，以鼓勵為主。
　　著名教育家布魯姆認為，每位學生都能夠掌握所學的知識，其差別就在于“學習速度不同”。教師應對每個學生有信心，相信他們都能學好英語。只是在教學中應對不同的學生區別對待。
　　1、合作學習、區別對待、縮小“差距”。
　　一個班有40—50多個學生，他們的學生能力有強有弱，教師要根據學生學習能力的情況，有的放失地進行分層教學。對于能力強的學生，在保護他們積極性的基礎上，對他們從嚴從高要求，而對于那么學習困難的學生，則采取“激勵法”激發起他們的學習興趣。例如課堂基礎性的問題要面向全體學生，對后進生要經常提問，著重肯定其閃光點，并給予鼓勵性評價，增強其信心。而對學得好的學生要著重指出其薄弱點和不足之處，提出更高的要求，給予他們挑戰性，在面對基礎性的作業時，如認讀所學過的單詞，聽磁帶，模仿課文的發音全班都必須做，對學得好的學生要求多背單詞，多背課文，不斷提高其綜合能力。在期未評價中，基礎知識以口試為主，書面為輔，分為A、B、C三個類別不同的試卷，以適應能力不同的學生。
　　在教學中，學生以小組為單位開展活動，交流信息，可以有效地彌補集體教學，特別是大班教學的不足。從三年級開始，筆者就根據每個學生發展的差異性，包括學生興趣、學習態度、學習能力，性格愛好等不同特點，將全班分成若干小組，每組4人，并在小組與小組之間展開比賽，實現同學之間的合作時，還有利于培養學生的合作意識和集體榮譽感。
　　2、多給學習困難的學生一份關愛和鼓勵。
　　學習困難的學生由于學習成績差，經常受到家長的責備以及同學的排斥，而本身又缺乏自信，他們很容易破罐子破摔，放棄學習英語，如果教師多給他們關懷，并能及時正確引導，對他們采取有效的學習方法的指導，培養他們克服困難的信心，只要看到他們一點的進步就給予及時的肯定和鼓勵。例如有些學生在課堂上不敢舉手發言，害怕說錯而被別人嘲笑。因此我故意留一些簡單的問題，讓他們回答，如果還不會，我便說：“Pleasefollowme.”讓他們開口說，摸仿對時，我便由衷地豎起大拇指說：“Verygood!.Youareclever!”。他們獲得成功的喜悅的同時，也增強了自己的信心。
　　三、讓家長與其配合，幫助學習困難的學生學好英語。
　　俗話說：“家長是孩子的第一任老師”，他們對孩子的培養教育，學習目標的確立，學習態度方面都起著至關重要的影響。因此教師經常與家長溝通，是幫助學習困難的學生學習進步的有效途徑。
　　首先在孩子身上尋找閃光點，給家長信心。例如：學生對老師有禮貌，教師夸他尊敬師長。上課不積極舉手發言，但卻遵守課堂紀律、作業書寫工整，老師也應經常表揚他。
　　其次告訴家長指導孩子學習英語的方法，以便在家能有針對性地輔導和督促。第一、每天有10分鐘左右對舊的知識鞏固復習的時間。第二、聽磁帶摸仿其發音，提高語感。第三、多讀提高聽力。第四、要養成課成預習的習慣。第五、在指導孩子的同時，要注意不要傷害孩子。
　　總之，無論是教師還是家長，只要我們不放棄，持之以恒，就一定能縮小學生學習英語的差距。