內容摘要：語文教學中，存在著一部分教師基本功不夠扎實的問題，影響著語文教學效果和教學水平的提高。
　　本文羅列了目前語文教師基本功著的多種表現及其存在的主要原因。對如何解決中青年語文教師基本功差的問題指出了系統的、具體的、切實可行的方法，指出了努力的方向。
　　關鍵詞：淺談，教師，基本功
　　
　　目前，我縣大多數中青年語文教師具有很好的素質，很高的工作熱情，很有培養(yǎng)前途，這是語文界的新生力量。但是，從課堂教學實踐中也反映出部分教師基本功不夠扎實的問題。如果彌補了這一不足，教師的教學水平必將進一步提高，教學效果將會更為突出。
　　一、基本功差在課堂教學中有以下幾種表現
　　1、黑板上寫字筆順不對或寫錯別字。
　　比如把“毆”寫成“歐”，“犧”字的右邊寫完“一”后，先寫“兒”，再寫“口”，把“僅”寫成“反”等。此類錯誤很多，這里不一一列舉。
　　2、口語發(fā)音不準或發(fā)音錯誤。最為明顯的是對形近字，多音字掌握不好。如把“馬南邨”的“邨”讀成“屯”；把“柳直荀”的“荀”字讀成“茍”；把“秘魯”的“秘”讀成“mì”等。有的對字的音調掌握不準，“即使”、“既使”分不開；把“劣”讀為“lüè”，把“觸”讀為“zhù”。
　　3、為學生做范讀時，語調平淡，無重讀、無節(jié)奏，起不到示范作用。這種情況會直接影響教學效果，特別是在朗讀一些重點課文時，老師讀之前學生還有濃厚的興趣，老師讀完后，學生卻興味索然。
　　基本功差的表現主要有上述幾種。教師基本功差會直接影響語文教學大綱的貫徹，影響大面積提高語文教學質量，其結果是不言而喻的。
　　二、語文教師基本功差的主要原因有以下幾點
　　1、一些教師在自身求學階段因種種原因，對小學或中小一些最基本的東西沒有學到或沒有學好，基礎知識形成漏洞或缺陷。
　　2、有些教師在走上教育崗位前沒有受到正規(guī)的師范教育，有的雖然在以后的工作中通過進修獲得了合格學歷，但在基本功方面還有著薄弱環(huán)節(jié)。
　　3、語文教師平時工作負擔重，作業(yè)、作文、班務一起壓在身上，使一部分教師只有招架之功，無還手之力，備課時間不足，鉆研教材不透，只是應付每天的日常工作，抽不出時間搞業(yè)務學習。
　　三、解決中青年語文教師基本功差的問題可以從以下幾方面努力
　　1、提高認識，從思想上重視。我們應該認識到：基本功不是可有可無的，而是從事語文教學必須掌握的基本知識和技能，是合格語文教師應該具備的重要條件。學校要加強對教師基本功的訓練，落實對教師基本功方面的具體要求，在一定時期內減輕某些中青年教師的工作負擔，使他們有更多的時間與精力鉆研教材，這是具有戰(zhàn)略意義的做法。從長遠來看，有利于大面積提高語文教學質量。所以對這一問題，無論是教師本人，還是學校領導，都應十分重視。
　　2、加強學習。學習是獲取真知的唯一途徑。即使自己已經身為人師，仍然要不斷地學習。即使我們剛從大學畢業(yè)，已取得學歷，也還要自覺地學習。
　　學習的方法是多種多樣的�？梢韵驎�本學習，訂出切實可行的學習計劃，通過深入鉆研教材，學懂學通自己原來不會或不太清楚的問題，以求在教學中揮灑自如，左右逢源。平時多閱讀一些語文教學方面的刊物，了解最新成果及教學教改動態(tài)。經常向有經驗的老教師學習，主動聽他們的課，并常邀請老教師聽自己的課，遇有疑難，主動請教。還可以向學生學習，主動征求各層次學生對自己講課的意見，并注意不斷改進。“三人行必有我?guī)?rdquo;，只要我們平時一直謙虛真誠，不恥下問，請教的對象總是不乏其人的。
　　要成為一名合格的語文教師，就必須有一套治學的方法，一個人面對浩瀚的知識海洋，單靠記憶是遠遠不夠的。有人統計，一個人學過的知識，真正能夠牢記在腦子里的只有1%。為補救這一缺陷，就要做好資料積累和經驗積累工作。
　　資料積累的主要方法。一是做讀書筆記，教師根據個人情況，選讀一些書籍，遇到值得摘記的內容，或與某篇教材有關，或對指導學生寫作有用，或典型的修辭語句，人物描寫、景物描寫、巧妙的開頭或結尾等，均應分類摘抄在活頁紙或分類筆記本上，或將文學作品中寫得精妙的段落摘錄下來，供以后教學選用。二是要制作資料索引卡片。對報刊上所參考價值的文章，如篇幅太長，不可能全部抄錄，只好索引，分類存放，同時再去查找十分方便。三是要制作剪報專集。將報刊上可以剪下來的材料剪下來，分別把每份材料貼在一張16開紙上，并切記在右上角標明此材料的出版及日期，再分類匯成剪報專集；如果材料不多，可簡單分為“講讀教學專集”、“作文教學專集”、“復習資料專集”、“省內外、校內外語文試題專集”……這些專集，在用的時候，就可隨手拿來，十分管用。這對提高語文教學效果，可起到不可估量的作用。
　　3、認真?zhèn)湔n。這四個字說說容易，可真正做到并不那么簡單。備課有詳備、略備之分。略備就是看看參考書，寫寫教案，做做習題。詳備是指認真鉆研教材后，能找出重點、難點，根據教材特點提出教學設想并能就這一課書的內容經受住別人的各種質疑。對基礎知識問題不能以自己有什么學歷為老本，或以自己的記憶為標準去草率地下結論，而要不怕麻煩，不嫌瑣屑，不避細小，凡是自己拿不準，都要用工具書去驗證核實。
　　總之，一個好的語文教師，應該具備扎實的基本功，具有高超的運用語言的能力，說一口流利的普通話，寫一筆好字，寫一手好文章。
　　教學是一門藝術，需要不斷地去探求，去挖掘。只要善于發(fā)現并敢于承認自己的不足，努力彌補，就會成為高水平的語文教師，就能在教學中不斷開創(chuàng)新局面。