摘要：小學(xué)教育是比較基礎(chǔ)的教育階段，其目的主要是讓學(xué)生充分打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如何在教學(xué)中給予學(xué)生樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)該著重思考的問題。本文認為應(yīng)該從創(chuàng)造歡樂和諧的教學(xué)環(huán)境、堅持自主參與的教學(xué)過程、設(shè)計體驗成功的教學(xué)情境、靈活運用提問題的教學(xué)手段等方面來在小學(xué)數(shù)學(xué)中給予學(xué)生樂趣。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課程；樂趣
　　數(shù)學(xué)課程標準中指出：課堂是一個師生心靈互動的舞臺，是師生互相激發(fā)潛能的空間。這就需要我們教師打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中的，“以教師為中心”的填鴨式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不但讓孩子失去了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在這樣的環(huán)境中也難以感受到學(xué)習(xí)的快樂。因此，這就需要教師打破傳統(tǒng)，抱著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的樂趣，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中將更多熱情投入到學(xué)習(xí)當中。
　　一、創(chuàng)造“歡樂和諧”的教學(xué)環(huán)境
　　一個歡樂、和諧的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生保持信心和充分創(chuàng)造力。首先，在課堂上，老師與學(xué)生要互相尊重，學(xué)生要尊敬教師，教師也要愛護學(xué)生。同時，教師還要努力營造出一個和諧、歡樂、尊重的課堂氛圍。首先，教師在教學(xué)時，要合理的利用故事、幽默的語言眼神等多種表達形式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講述鐘表中的時針、分針、秒針時，通過將分針比喻為苗條妹妹，將時針比喻為矮子大哥，將分針比喻為高個弟弟。讓學(xué)生仔細觀察時針、分針、秒針的行走規(guī)律，通過這樣的方式，可以很好的讓學(xué)生理解矮個大哥走一圈是一半天，高個弟弟走一圈是一個小時，苗條妹妹走一圈是一分鐘。這樣形象而生動的比喻既貼合學(xué)生的認識規(guī)律，又讓學(xué)生很好的將時針、分針、秒針理解清楚。其次，教師要在課堂上始終帶著笑容，在提問時，始終帶著笑容面對學(xué)生。例如，在每一堂課開始時和結(jié)束時，問學(xué)生：“你們是否快樂或是前面課程中的內(nèi)容學(xué)懂了沒有，是否發(fā)現(xiàn)了什么？”通過這樣的問題，來對后面課程的教學(xué)計劃做參考。
　　二、堅持“自主參與”的教學(xué)過程
　　在教學(xué)中，教師硬挨努力做到：學(xué)生可以思考的，教師不提示；學(xué)生可以做的，教師不代勞；學(xué)生可以摸索的，教師不示范。良好的學(xué)習(xí)效果不是被動的接受知識信息，而是學(xué)生積極主動、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才能有明顯提高。一堂成功而有效果的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該是每一個學(xué)生都能夠積極主動的參與到課堂各個活動中，這樣的課堂是由活力的。同時，教師應(yīng)該清楚的認識到，小學(xué)生不同于大人，他們心里總是有很多奇思妙想，這些想法雖然可能會讓人感覺很奇怪，但是這也體現(xiàn)了學(xué)生的天真和其富有想象力的思維。例如，在課程上，當問到16×3和15×3時，學(xué)生在回答16×3時說道：16×3=45+3。因為15×3=45，16×3比15×3多了一個3，所以可以用45+3=48，這時候，教師應(yīng)該肯定學(xué)生的想法，并對學(xué)生這樣特別的思維給予積極的肯定。教師只有對學(xué)生這種奇思妙想給予充分的肯定，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中，更積極、自主的參與到學(xué)習(xí)當中來，同時體會到數(shù)學(xué)給學(xué)生所帶來的快樂。另一方面，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主并帶有創(chuàng)造性的參與學(xué)習(xí)，比如在介紹0-9的數(shù)字時，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，說出各個數(shù)字像什么，這時候，有的學(xué)生會說，0就像我們的眼球；有的學(xué)生還會說，3像是我們的耳朵。通過學(xué)生們的想象，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)這些知識。在堅持自主參與的教學(xué)過程中，學(xué)生天馬行空的思想、獨特的思維都是學(xué)生樂趣的源泉，只有將這些智慧的想象充分展現(xiàn)出來，數(shù)學(xué)課才能使快樂的海洋。
　　三、設(shè)計“體驗成功”的教學(xué)情境
　　通過給學(xué)生設(shè)計一些教學(xué)情境，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維，學(xué)生在體驗成功后得到的驚喜，這都是學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)的保證。在學(xué)習(xí)乘法口訣時，教師可以通過這樣的小游戲來讓學(xué)生更好的掌握乘法口訣，先讓學(xué)生制作十張卡片，每一個卡片上寫著1到9的數(shù)字，然后兩個學(xué)生為一組，開展“乘法口訣比賽”一個人抽出一張卡片，看哪個同學(xué)最先說出卡片上兩個數(shù)字相乘后的結(jié)果，誰說的快，誰說的對，就得一分。看誰先得到十分，誰就是勝利者。因為小朋友都有著表現(xiàn)欲、有一定的爭強好勝的心理。贏了的學(xué)生還想贏，輸了的學(xué)生會不服氣，這時候，學(xué)生就會很自然的努力學(xué)習(xí)乘法口訣，以便在比賽中獲得更好的成績。這樣的方式，不但符合小學(xué)生天生愛玩的心態(tài)，更讓教學(xué)的內(nèi)容更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，其教學(xué)的成功也就不足為奇了。
　　四、靈活運用“提問題”的教學(xué)手段
　　教師通過合理的運用問題，可以很好的調(diào)動學(xué)生的好奇心，這也是保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在日常教學(xué)中，教師可以提一些比較生活化的問題，這些問題學(xué)生往往時常遇到，容易讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)就在我們身邊的感覺。例如在學(xué)習(xí)平面圖形時，可以適當?shù)膯枌W(xué)生：小朋友們，你們在生活中還看到過那些平面圖形？。有的學(xué)生就會說，我加的地板是正方形的；有的學(xué)生還會說，我家的時鐘是圓形的。這樣通過提出問題的方式，讓學(xué)生把新學(xué)的知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合，學(xué)生會更加明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時，在每一節(jié)課結(jié)束時，教師還可以設(shè)計一些課尾提問，可以更好的開闊學(xué)生的思路。例如在學(xué)習(xí)分數(shù)時，課程結(jié)束時，可以提出這樣的問題：一片地，蘋果樹占一半，桃樹占了一半的一半，梨子樹占了一半的一半的一半，剩下的是空地。怎樣用今天學(xué)的知識來表達？。學(xué)生就會說蘋果樹占二分之一，桃樹占了四分之一，梨子樹占了八分之一。這時候，教師可以再問：“這塊地還有多少空地，那種樹所占用的地最多？為什么？同時宣布下課，有興趣的同學(xué)可以自主學(xué)習(xí)。”這樣一來，學(xué)生就會保持這樣的興趣繼續(xù)去學(xué)習(xí)以后的知識。
　　總而言之，教師只有有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，去做學(xué)習(xí)的主人，這樣不但學(xué)生學(xué)的積極，教師也教的輕松。只有這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能做到事半功倍。
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