單親孩子往往是極其敏感而又脆弱的，在他們遇到挫折時(shí)極易破罐子破摔。 “師者父母心”，教師對(duì)單親學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)懷和愛(ài)撫，盡量彌補(bǔ)他們失去的親情，使他們不受歧視和冷落，加強(qiáng)同學(xué)間的互助，讓他們感到處處有溫暖。

　　摘要：來(lái)源于班主任生活實(shí)際的案例分析，從日常小事談怎樣用愛(ài)的陽(yáng)光撫慰單親孩子心頭的創(chuàng)傷。

　　關(guān)鍵詞：新作文,關(guān)愛(ài),溫暖,融化

　　案例：“老師，孫鋼又被政教處老師抓住了。”一種無(wú)名的業(yè)火頓時(shí)油然而生。又是孫鋼，上次就是因?yàn)樗�的一腳使我們班與文明班失之交臂，這次大家的努力又要付諸東流了。“他又犯什么錯(cuò)誤了?”“他課間在操場(chǎng)上揚(yáng)紙屑。”“馬上把他給我叫來(lái)。”

　　提起孫鋼真是讓人頭痛。他的父母離異，他和70多歲的祖母一起生活。他聰明但不愛(ài)學(xué)習(xí)，還老是惹事生非，教育多次都不見(jiàn)成效。

　　正在思考如何處理這件事時(shí)，孫鋼敲門(mén)走了進(jìn)來(lái)。還沒(méi)等我開(kāi)口，他卻一副無(wú)所謂的樣子搶先說(shuō)道：“老師，你什么也不用說(shuō)了，我不念了。一會(huì)我就去和政教處老師說(shuō)去，我不是咱班學(xué)生了，他也就不能給咱班扣分了。”他的這番話是我始料不及的，不由得一怔。“為什么不念了?只怕給咱班扣分嗎?”“不全是。”“那另外的原因是什么?”“活著都沒(méi)意思了，還念啥書(shū)。”“到底怎么了?發(fā)生什么事了?”他的神情一下子沮喪起來(lái)，低垂著頭不再說(shuō)話。“怎么了?遇到什么難辦的事了嗎?告訴老師，我們一起想辦法。”我不由得站起身，將手放到他的雙肩上，輕聲地問(wèn)。這時(shí)孫鋼慢慢抬起頭，他的眼中已噙滿淚水，“老師沒(méi)人要我了，這次我真的沒(méi)有家了。”淚水唰地一下順著他的小臉流了下來(lái)。我心中不由一緊，他才十三歲，還是個(gè)孩子呀!“怎么回事?來(lái)，咱先別哭，慢慢和老師說(shuō)。”我一邊給他擦眼淚，一邊拉他坐到自己身邊。孫鋼哽咽著講述了事情的經(jīng)過(guò)。

　　原來(lái)父母離異時(shí)，孫鋼被判給了他的父親，而他父親又娶了一個(gè)很年輕的妻子，根本不會(huì)教育孩子,而父親因工作又長(zhǎng)年在外;親生母親也結(jié)了婚,并且和他的繼母水火不相容，因此孫鋼就和奶奶一起生活。這次孫鋼想買(mǎi)一個(gè)新書(shū)包，向繼母要錢(qián)，繼母說(shuō)等他爸爸回來(lái)再說(shuō)。孫鋼便向奶奶要，奶奶心疼孫子，就給了他錢(qián)。繼母得知后認(rèn)為奶奶的舉動(dòng)有失穩(wěn)妥，不利于她和孫鋼搞好關(guān)系，就和老太太吵了一架。而奶奶認(rèn)為自己疼孫子還要受指責(zé)很委屈，一氣之下把孫子攆了出來(lái)。父親得知消息回來(lái)后斥責(zé)小鋼，小鋼不服，父親打了他一記耳光，并言稱再也不要他這個(gè)“惹事”的孩子了。而母親知道事情的經(jīng)過(guò)后很氣憤，認(rèn)為做父親的沒(méi)盡到撫養(yǎng)孩子的義務(wù)，便也不愿收留他，只是給他找了個(gè)臨時(shí)住處。小鋼認(rèn)為自己成了多余的人，沒(méi)有人再愿意管他了。

　　聽(tīng)著孩子凄楚的話語(yǔ)，我也不覺(jué)得潸然淚下。“孫鋼，聽(tīng)老師說(shuō)，父母是愛(ài)你的，他們?cè)趺磿?huì)不管你呢?他們那只是一時(shí)氣頭上的話。你在生氣的時(shí)候有沒(méi)有說(shuō)過(guò)‘我再也不和你玩了’，結(jié)果一會(huì)又主動(dòng)找人家玩的事呀?有吧?!那就是了，人在生氣時(shí)說(shuō)的話往往不是最真實(shí)的感受，也許你的父母現(xiàn)在正在為你擔(dān)心呢!”我見(jiàn)孫鋼的情緒有些好轉(zhuǎn)，便接著說(shuō)“更何況，學(xué)習(xí)是為了你的將來(lái)，假如真的沒(méi)人要你了，你就更應(yīng)好好學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銉?yōu)秀了，不但你將來(lái)的生活會(huì)越來(lái)越好，而且你的父母也許會(huì)因?yàn)槟愕膬?yōu)秀而爭(zhēng)著要你也不一定啊!誰(shuí)會(huì)拒絕接受一個(gè)讓自己驕傲的親人呢?”“可是，老師我又給咱班抹黑了，咱班同學(xué)一定都討厭我了。”“傻孩子，誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)誤?只要你改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取以后少犯錯(cuò)誤，盡量不犯錯(cuò)誤，同學(xué)們一定會(huì)原諒你的。如果您信得過(guò)老師，老師幫你和你的父母溝通好嗎?”“好。”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那現(xiàn)在你先回班級(jí)，考慮一下自己違紀(jì)的事該怎樣解決好嗎?”“謝謝老師。”他鞠了一躬便回班級(jí)了，已全然沒(méi)有了那份壓抑，孩子畢竟是孩子。

　　我馬上到政教處與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講述了孫鋼的事，領(lǐng)導(dǎo)也覺(jué)得應(yīng)給他更多的關(guān)懷，便決定只是讓其作一周的衛(wèi)生監(jiān)督員以示警戒。然后我又找了班級(jí)有威信的學(xué)生，暗示他們應(yīng)對(duì)孫鋼多一些寬容和幫助。接下來(lái)我又分別撥通了孫鋼親生父母的電話，講明了他此時(shí)的心緒，以及不及時(shí)幫助的危機(jī)性，家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)的重要性。一番長(zhǎng)談之后，他的父母紛紛表示要多給孩子一份關(guān)愛(ài)。下午，他的媽媽還親自來(lái)到了學(xué)校與我溝通。

　　第二天上班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就見(jiàn)孫鋼等在校門(mén)口。又出什么事了，心中想著，我不由加快了腳步。他見(jiàn)到了我，忙跑了過(guò)來(lái)，“老師，我爸和我媽都讓我回家了，媽媽還和小姨(他的繼母)說(shuō)話了呢。還有，咱班同學(xué)說(shuō)和我一起做衛(wèi)生監(jiān)督員，老師你好厲害。”“不是老師厲害，是大家信任你，你可得好好表現(xiàn)，別讓大家失望啊!”“放心吧，一定沒(méi)問(wèn)題。”他滿臉的幸福……

　　點(diǎn)評(píng)：用真誠(chéng)摯愛(ài)來(lái)融化孩子心靈的堅(jiān)冰

　　任何學(xué)生犯錯(cuò)誤都是事出有因的，沒(méi)有一個(gè)孩子天生愿作差生。作為人類靈魂的工程師，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，只有靜下心來(lái)追根溯源，從根本入手才能真正解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合，老師應(yīng)與家長(zhǎng)多溝通，幫其樹(shù)立正確地育子觀，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍。總之，只要一切源于愛(ài)，那么我們的真誠(chéng)必能融化孩子心中的堅(jiān)冰。

　　參考文獻(xiàn)：

　　《輔導(dǎo)員》2011年第09期

　　《吉林市教育學(xué)院學(xué)報(bào) 教研版》2009年第七期