田徑運動能夠促進人身體的新陳代謝，改善各組織的功能，并且能夠更好的發展速度、耐力以及柔韌性等各項身體素質，具有較高的學習價值。田徑學習就需要從小學生抓起，從小養成良好的習慣。

　　摘要：田徑是各項體育運動的基礎，并以其悠久的歷史受到了大家的喜愛。經常參加田徑項目，能夠培養小學生堅強的意志和堅忍不拔的精神，對于促進小學生的全面發展起到了重要的作用。在進行小學田徑教學的過程中需要講求方式方法，要能夠和小學生的生活習性和身體狀態相吻合。本文就結合自身教學經驗，對小學田徑教學中的相關問題進行分析論述。

　　關鍵字：發表體育論文,小學田徑教學,存在的問題,解決措施

　　隨著教育改革的逐步深入，田徑教學在小學生體育教學中的比重也在逐漸加大，為了更好的滿足當前素質教學的要求，也需要對田徑教學方法進行改革。下面本文就結合多年教學經驗，對目前小學體育中田徑教學存在的問題進行分析，并指出具體的解決措施。

　　一 小學田徑教學中存在的問題

　　在小學體育教學的過程中，能夠基本上達到課程標準的要求，促進小學生體育技能的提升，但是在教學過程中，尤其是田徑教學中還是存在著一定的問題，具體表現在以下幾個方面。

　　首先，對田徑教學的重視程度有待提升。眾多老師認為，小學的教學活動要以語數外為主，而其他課程只能夠作為輔助性的科目，因此在教學的過程中田徑教學就得不到應有的重視。《新課程》標準中明確指出，在體育教學中，要注重培養學生的運動興趣，讓他們養成良好的運動習慣。這一規定使不少老師產生誤解，過多的重視培養學生的運動興趣，而忽視了田徑項目對于提升學生身心素質方面的積極作用，加之體育教學本身就不受到重視，進一步弱化了田徑教學的重要性。

　　其次，田徑教學的內容缺乏創新性。目前，小學田徑教學的主要內容都是以競技項目為主，以某個具體的田徑項目體系設置教學內容，通過使學生掌握這一技術來發展學生的身體素質。但是作為小學生，其身體素質具有一定的局限性，加之教學課時的限制，學生很難在短時間內學會整個項目的完整技術，這樣使得田徑教學的內容枯燥乏味，缺乏創新性，不能夠很好的適應小學生發展的需求。除此之外，老師過多的重視田徑項目的系統性和完整性，注重跑、跳等動作，教學方法和手段單一，也影響到學生上課的積極性和主動性，達不到良好的教學效果。

　　最后，從教師的角度分析存在的問題。一般情況下，田徑課程較難上，且存在著一定的安全隱患，因此老師不愿意多上。其實，田徑課上，只要老師組織得當，做好準備工作，將能夠講危險程度降低到最低。但是從目前情況看，老師在上課的過程中只是流于形式，僅僅教授簡單的動作，碎玉學生身體素質提升方面不夠重視，因此顯得田徑教學較為多余，打消了學生和老師的積極性。

　　二 小學田徑教學中問題的解決措施

　　上文中從三個方面分析了在小學體育田徑教學中存在的問題，為了能夠更好的發揮田徑教學的積極作用，有效提升學生的身體素質，需要采取科學有效的措施改善這種情況，具體說來，需要從以下幾個方面進行改善。

　　首先，提升對田徑教學的重視程度。作為教師，要改變傳統的教學思想，將田徑教學放在重要的位置去對待。田徑教學不僅能夠培養學生堅強的意志和永不服輸的體育精神，對于學生的身體素質的提升也起到了關鍵性的作用，因此說作為老師，一定要轉變思想，加強宣傳田徑教學的重要性，從根源上轉變現在的教學情況。

　　其次，對田徑教學內容進行改革。體育教學的過程并不是簡單的鍛煉身體的過程，體育教學不等于健身，因此說單純的依靠體育教學也不能夠增加學生的體質。面對這種情況，就需要改革當前的教學內容，加強小學體育田徑教學的改革創新力度。

　　具體說來，第一需要重視田徑教學和體育健康教學的結合。作為老師，需要樹立起健康第一的指導思想，健康不僅要身體健康，還需要心理健康。小學體育教學應該重視并且引導學生積極的參加體育鍛煉，以磨練自身的意志，促進健康身體和心理的形成。同時要使學生在上課的過程中感受到田徑運動帶來的積極、寬容、合作及責任等健康的情感因素。

　　第二，要弱化田徑教學的競技性。傳統的體育教材通常是來自競技化的運動，過于注重運動的結果，而忽視學生的主體地位。在新課程標準的影響下，田徑教學不僅要培養競技型人才，更需要培養學生對于田徑運動的喜愛，尤其是對于校學生來講，要打好這一基礎，才能夠利于今后的學習和發展。為此，老師在具體的教學過程中就需要根據小學生的年齡特點、興趣愛好以及身心發展情況等因素，建立起符合小學生年齡段的田徑教學內容，并根據學生的變化更新教學方式，避免沒有價值的田徑教學活動出現在教學時間內。

　　第三，則需要讓田徑教學充滿動力和活力。田徑運動包括跳、跑、投等各種活動項目，是人們進行體育鍛煉的主要形式，作為小學生，學好田徑項目，對于今后的生活有很大的幫助。為此，老師在教學的過程中需要讓田徑教學充滿活力，吸引小學生的注意力，達到教學的目標。老師需要重視發揮田徑項目的健身功能，并且將單一的跑跳等動作改為健身跑、健身跳等動作，是田徑運動項目的效果充分發揮出來。并隨著小學生身體素質的提升不斷的深化教學的難度，使趣味性、健身性、挑戰性融為一體，讓學生在愉快輕松的氛圍內學到更多的田徑知識。

　　再次，要進一步完善田徑教學考核體系，并不斷的改善教學器材。傳統的田徑考核機制要改善，教師需要將過程性評價和總結性評價兩種手段現結合，更加注重過程，以此來消除小學生對于田徑課的恐懼感。同時要重視對小學生的個性化評價，幫助他們建立起自身的目標需求，使其真正的在田徑學習中豐富知識，促進他們體育意識的形成。除此之外，對于田徑教學場地和器材的改革也要納入到教學目標當中，為學生提供更好的學習環境。作為學校要加強對田徑器材的經費投入，并從學校的實際出發，充分利用學校的體育設施。

　　最后，老師要轉變思想，并不斷提升自身教學水平。上文中指出，老師在教學的過程中也存在著積極性不高的問題，為此，老師需要改變教學心態，并不斷提升教學水平，真正的講田徑教學當做一項事業去開展。小學生的體育知識不夠豐富，這就需要老師結合他們的特點進行有目的的培訓，既不能過于深刻是小學生不明白田徑運動的內涵，又不能夠流于形式，敷衍了事，使小學生不能夠深入了解田徑教學的作用。因此作為老師，既要具備較強的專業知識和技能水平，還需要不斷的提升自身心理學和教育學方面的知識，能夠和小學生溝通，并做好田徑教學過程中的安全防御措施，這樣才能夠更好的開展小學生的田徑教學工作。

　　結束語：新課程標準要求小學教學要實現素質化，并且要促進小學生的全面發展。在這一背景下，體育教學引起了大家的重視。本文就以體育教學中的田徑項目為中心，從自身多年教學經驗出發，分析了小學田徑教學中存在的問題和具體的解決措施，希望能夠對今后的小學田徑教學工作有所幫助，為小學田徑教學營造更好的發展環境。

　　參考文獻：

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