在執教過程中，曾經有家長打電話給我，說孩子在家一有時間就看課外書，讓他多看看教科書，怎么說都不聽，家長非常著急，并讓我批評孩子，教育他多看教科書。這讓我意識到，很多家長并沒有認識到課外閱讀的重要意義。

　　摘要：筆者通過和家長的積極溝通配合，讓班級圖書資源共享最大化，減輕學生的閱讀負擔，讓學生輕松閱讀，采用積極手段“誘惑”學生愛上閱讀等幾個方面的實踐，顯著提高了學生課外閱讀的自主性，促進學生語文能力的發展。

　　關鍵詞：小學教育論文,課外閱讀,自主性,策略

　　一、讓家長成為孩子課外閱讀的啟蒙老師

　　1.致家長的一封信，讓家長了解課外閱讀的重要性。

　　在新生入學后不久，我就讓每個小朋友帶回了“致家長的一封信”。在信中，我向家長闡述了學生自主課外閱讀的短期目的、長期意義，和家長達成共識，并真誠希望得到家長的配合和支持，更快地讓孩子對閱讀產生興趣。在我后來的課外閱讀工作開展中，確實得到了家長的大力支持。

　　2.“親子共讀”，讓孩子由扶到放對閱讀產生興趣。

　　由于剛入學不久，小朋友的漢語拼音還沒有掌握得很扎實，看拼音識字讀書的速度很慢，存在一定閱讀障礙，容易對閱讀失去興趣和信心，所以我向家長提出了在課外閱讀初級階段“親子共讀”的建議。建議家長可以利用每天睡前時間，從一開始家長講生動的故事給孩子聽，到同讀一本書，再到由孩子讀故事給家長聽。不急于求成，也不指望孩子一下子就愛上讀書，慢慢引導由扶到放，讓孩子對書中的精彩故事產生興趣，有了一定的閱讀能力后再放手讓孩子自主地去讀書。

　　二、讓班級圖書保有量最大化，圖書資源共享最大化

　　1.每學期制定“課外閱讀推薦目錄”。

　　為了使班級圖書保有量最大化，讓每個學生花最少的錢，看到更多的書，每學期開學，我都會事先到新華書店進行考察，將適合低年級學生閱讀的拼音讀本，制定成“課外閱讀推薦目錄”，發給每一個學生，讓學生對照目錄到書店購買兩本課外讀物。制定表格的時候，我盡量推薦每個小組的學生購買不同的課外書，這樣每學期每個學生就可以只買兩本書，但是可以看到班級20多種不同的課外讀物。

　　2.設立圖書角，開展圖書漂流活動。

　　為了讓每個學生看到更多的課外讀物，我在班級設立了圖書漂流角。同學們把自己的圖書寫上名字參加漂流，同時也可以借閱到其他同學的課外書。我設計了一張“圖書漂流記錄表”，并自主申報了兩名小圖書管理員，對班級的圖書圖書進行管理和借閱記錄。后來我發現，借閱別人的圖書，孩子們讀起來更加興趣盎然。

　　三、改革評價機制，讓課外閱讀沒有負擔更輕松

　　對低年級學生來說，養成良好的課外閱讀習慣是個循序漸進的過程。因而，要把閱讀習慣的形成當作評價的重要導向。只要學生喜讀、樂讀就要及時表揚。剛開始的時候切忌提出過高的要求。許多家長和老師在孩子讀完一本書后，總喜歡考察他“記住了多少”，迫不及待地讓孩子復述故事或者背誦其中的優美段落，讓孩子摘抄好詞好句，甚至寫讀后感。這樣做的結果，只會讓孩子厭惡閱讀，把課外閱讀當作一種任務和繁重的作業。所以每次學生讀完一本書很高興地拿來給我檢查閱讀情況時，我只是提兩個書中的小問題，只要學生能答出來，我就會在他的閱讀記錄上蓋上一個笑臉，并夸上他兩句。只有讓課外閱讀沒有負擔更輕松，孩子讀起來才會更有興趣，才更積極。

　　四、讓課外閱讀充滿“誘惑”

　　1.讀片段給學生聽。

　　午休閱讀的時候，我經常從班級的圖書角上抽出一本書，選一些情節生動有趣、人物形象鮮活、語言節奏明快的故事讀給學生聽，孩子們在短暫的時間里，就會形成濃厚的閱讀興趣，每次讀完一段打住的時候，孩子們總喊：“老師，再讀一段嘛!”接著我手中的書就成了孩子們的瑰寶，當我把書再放回圖書角，往往孩子們都會搶著要看。

　　2.講故事給同伴聽。

　　班里總有幾位家庭教育良好的，早就與書為友的“讀書迷”，教師可以多開展幾次“好書介紹會”、“精彩故事會”等，讓那些早“富起來”的同學講引人入勝的故事。聽了同伴的介紹，孩子們會激起強烈的讀書欲望。一時間，互相借閱的讀書熱潮便會勃然而起。

　　3.開辟“閱讀之星”評比角，獎勵課外閱讀“表揚信”。

　　我在班級的圖書角旁邊開辟了一塊“閱讀之星”評比角。每個學生讀完一本書，我就讓他在自己的名字后面蓋上一個笑臉。每積滿5個笑臉，我就會在全班小朋友的掌聲中，給他發一張小小的“表揚信”帶回家，和家長一起分享他的閱讀成績，讓孩子充分感受閱讀帶來的喜悅和成就感，激發閱讀的積極性。

　　4.建立“課外閱讀成長檔案”。

　　為了促進孩子在課余時間進行大量的閱讀，我對孩子的讀書活動進行量化和過程性記錄。每學期，我都會給每個學生建立一張“課外閱讀成長檔案”記錄表。每當孩子們讀完一本書，通過我的簡單考核提問，我就會把他讀過的課外書記錄到成長檔案上，每當自己的記錄表上又增加了成長的足跡，孩子們都特別有成就感。平時我就把檔案夾掛在圖書角，孩子們下課的時候總愛翻看自己的檔案卡，一遍遍數著自己讀過多少本課外書，他們會很快樂地看到自己的課外閱讀成長歷程。