摘要：當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力以及發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不是僅僅限于教師的領(lǐng)讀、講解語(yǔ)法等，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來(lái)，從而使他們樂(lè)學(xué)、想學(xué)。本文探討的以“真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法”為指導(dǎo)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是建立在這種思想上的以促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：如何發(fā)表論文,小學(xué)英語(yǔ),教學(xué)方法,真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法

　　一、“真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)方法”的基本內(nèi)涵

　　真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于具體的小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，“真實(shí)運(yùn)用任務(wù)”的課堂教學(xué)就是在教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，任務(wù)的完成需要借助英語(yǔ)的新舊知識(shí)這個(gè)工具，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。

　　“真實(shí)運(yùn)用任務(wù)法”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的工具來(lái)完成教師布置的任務(wù)。而不是關(guān)心自己所說(shuō)的句子結(jié)構(gòu)是否正確，這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近自己生活的任務(wù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

　　二、“真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法”應(yīng)具有的特征

　　1. 真實(shí)運(yùn)用任務(wù)應(yīng)有意義。也就是說(shuō)，這項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具有價(jià)值性、教育性意義，而不是學(xué)習(xí)打架、罵人等無(wú)意義的活動(dòng)。如學(xué)習(xí)Modele 2 Introduction之后，布置給學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)，即課后要求學(xué)生用“Good moming.Mr/Ms Goodafternoon Mr/Ms”句型，向教師問(wèn)好，這項(xiàng)任務(wù)不僅把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到真實(shí)語(yǔ)境中，而且及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了尊重教師的思想教育。

　　2. 真實(shí)運(yùn)用的任務(wù)應(yīng)可完成，這項(xiàng)任務(wù)應(yīng)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容可以完成的任務(wù)，不是制定法律，造宇宙飛船等學(xué)生無(wú)法完成的任務(wù)，也不是與所學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的任務(wù)。

　　3. 真實(shí)運(yùn)用任務(wù)應(yīng)有差距。這項(xiàng)任務(wù)應(yīng)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力有一定差距，學(xué)生無(wú)法在沒(méi)有學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容之前完成，而必須在學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容之后才能完成。這差距可以是知識(shí)差距、能力差距、技能差距、信息差距，也可以是文化差距。

　　4. 真實(shí)運(yùn)用任務(wù)的真實(shí)性。這項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該語(yǔ)用真實(shí)、語(yǔ)境真實(shí)、語(yǔ)感真實(shí)，符合學(xué)生的真實(shí)興趣，針對(duì)學(xué)生的真實(shí)困難。因此，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)更加重要。讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語(yǔ)境中，產(chǎn)生親切感，從而積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

　　5. 真實(shí)運(yùn)用任務(wù)的運(yùn)用性。這項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該是運(yùn)用性的任務(wù)，大多是交際性任務(wù)，而不是通常的學(xué)習(xí)任務(wù)。具體地說(shuō)，就是教師布置給學(xué)的任務(wù)是把上課所學(xué)的知識(shí)重新放在真實(shí)語(yǔ)境中通過(guò)表演、制作、介紹等多種途徑完成。這比簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)單詞效果好得多，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　6. 真實(shí)運(yùn)用任務(wù)的動(dòng)態(tài)性。運(yùn)用任務(wù)應(yīng)該是經(jīng)常變化，不斷調(diào)整。千篇一律，長(zhǎng)期雷同的任務(wù)，不可能符合學(xué)生不斷變化的興趣和困難。因此，在這學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者把任務(wù)分為三個(gè)階段：

　　(1)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的啟盟階段。由于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言材料積累有限，所有設(shè)計(jì)任務(wù)主要是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任的積極性。于是我在黑板的左右下角畫(huà)上小小的格子，每個(gè)格子代表一位學(xué)生，這時(shí)給學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)，規(guī)定凡上課認(rèn)真，發(fā)言積極的學(xué)生可得五角星，誰(shuí)得到的五角星多，誰(shuí)得到的精美小貼畫(huà)就多。這種任務(wù)可以充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，并且在這項(xiàng)任務(wù)的激勵(lì)下，學(xué)生表現(xiàn)出驚人的記憶力。

　　(2)到了學(xué)生已積累一定英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)入第二階段時(shí)，筆者針對(duì)每一模塊不同的語(yǔ)境，給學(xué)生布置針對(duì)性的任務(wù)，比如學(xué)習(xí)Module 6 Friends，給學(xué)生一項(xiàng)制作年齡卡的任務(wù)，并用英語(yǔ)向大家介紹自己的年齡，學(xué)習(xí)Module 8 Family給學(xué)生一項(xiàng)介紹家庭成員的任務(wù)，學(xué)習(xí)Module 9 The boy給學(xué)生一項(xiàng)想象外星人模樣的任務(wù)，并向大家介紹外星人的模樣。這些任務(wù)，能使學(xué)生滿(mǎn)懷興趣地上好每一堂課，而且課后通過(guò)任務(wù)的完成進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)。

　　(3)到了學(xué)期快結(jié)束進(jìn)入第三階段，這時(shí)布置的任務(wù)具有綜合性。比如元旦前夕，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，晚會(huì)的節(jié)目種類(lèi)較多，有唱歌、猜謎、點(diǎn)鼻子、課本劇等，規(guī)定所有的節(jié)目必須用英語(yǔ)表達(dá)。雖然這項(xiàng)任務(wù)有一定的難度，但同學(xué)們表現(xiàn)出極高的興趣和熱情，同時(shí)不經(jīng)意間上了一堂綜合復(fù)習(xí)課，可謂一舉多得。

　　總之，任務(wù)的運(yùn)用性千變?nèi)f化、形式多樣，符合學(xué)的品味，貼近學(xué)生的生活，每一項(xiàng)任務(wù)都會(huì)收到意想不到的效果。

　　真實(shí)運(yùn)用任務(wù)讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，能不斷讓學(xué)生獲得成就感。尤其在當(dāng)前英語(yǔ)氣氛稀薄的農(nóng)村小學(xué)，這是我們讓學(xué)生感受英語(yǔ)氣氛的最理想的方式之一。因此，“真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法”應(yīng)該是兒童英語(yǔ)教學(xué)的基本方法，是指導(dǎo)我們選擇運(yùn)用具體教學(xué)方式與技巧的最佳方法，值得人們?cè)谛�學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用。