【摘 要】語文教學課改實驗開展得如火如荼，取得顯著成就。在新課改背景下，語文教學也出現了一些迷失學科本位的現象，這阻礙了語文教學效益最大化的實現。本文試從感性語文入手，提出回歸語文本位，追求真實高效而又活潑開放的小學語文課堂教學。

　　【關鍵詞】語文教學論文,語文課改,感性教學,語文本色,真實高效

　　新課改、新理念給小學語文課堂注入了新的活力，讓語文教師如沐春風，大批語文教師積極投入課改實驗中。一時間，“以人為本”的理念在語文課堂上遍地開花。在小學語文課改取得顯著成就的同時，我們也不能不關注探索中出現的一些問題。如盲目崇尚表演、學科無效整合，片面追求創新等造成語文課缺少語文味，教學效益低下等問題。

　　小學階段的孩子的心理發展正處于感性時期，心理特征往往是形象關照長于抽象演繹，情感體驗勝于理性把握，直覺頓悟優于邏輯分析，想象再現強于實證推理，感性能力是小學生的優勢，是他們的最近發展區。小學語文課程內容的感性和小學生學習方式的感性直接決定了小學語文教學也以感性為主，守望語文本色，追求真實高效而又活潑開放的語文課堂教學。

　　一、回歸本位，還原語文本色

　　學生單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生全面素質的提高。不管是自主、合作、探究的學習方式，還是有意義的接受式學習方式，學生必須成為真正的主體。教學中只有學生全身心的參與才能碰撞出思想的火花，體驗到獨特的感悟，迸發出可貴的創新。這樣才能達成全面培養學生語文素養的目標。也只有達成這樣的目標，學生的參與才有意義。關注學生達成度，讓學生真正在自主、合作、探究中自我實踐、自我體驗、自我實現!這就要求在語文教學中，要充分發揮學生主體作用，調動學生情感體驗，讓語文教學回歸本位。

　　著名語文特級教師錢夢龍在“全國中小學語文本體教學展示報告會”上指出：語文教學要回到語文的本位上來。學語文就是學習語言，能正確理解、運用祖國文字;語文教學的根本任務是組織指導學生學習語言，培養學生聽說讀寫的能力。真正的語文課堂不是形式上的精彩，應該是學生趣味盎然地學習語文的樂園：里面充滿著理解的愉悅、體驗的驚喜、創新的快樂。語文教學要始終如一地把握住語文學科的性質和任務，讓語文教學回歸本位。

　　二、復活感性，倡導本色語文

　　語文課程內容是感性的，語文教學也應是感性的。復活感性是回歸語文本位，還原語文本色的有效途徑。王菘舟老師在《詩意語文》中這樣表述感性語文教育：“語文是一種詩性的光輝，一種浪漫的情懷，一種自由的精神，一種高貴的靈魂，一種書寫生命、寄托生命、實現生命自身尊嚴和價值的感性存在。”感性語文教育更有利于學生語言的發展，更有利于學生精神的發展。

　　感性的語文教育，是形象鮮活的語文教育;感性的語文教育，是真情洋溢的語文教育;感性的語文教育，是智慧靈動的語文教育;感性的語文教育，是個性張揚的語文教育;感性的語文教育，是潛能勃發的語文教育。本色語文教學，呼喚感性教育。

　　復活感性是一種形象化的教學，它要求我們還語文以畫

　　面、還語文以旋律、還語文以意象。這里的“還”，即還原。記得于丹《莊子心得》中曾談到：人以大地為法，地以蒼天為法，天以道為法，而道法自然。每一個人在世間，每件事之間的比較，沒有單純技巧高低之分，只有境界優劣之辨。而境界取之于什么?

　　我們來看王菘舟老師在《慈母情深》教學運用的還原技術在一個教學實例。

　　師：你看到了一個怎樣的背

　　生：極其瘦弱的，彎曲的背

　　……你看到了

　　生：彎曲的背

　　生：脊柱突出的背

　　師：瘦骨嶙峋的背你看到了，帶著你們的想象讀這句話

　　記憶中，我母親的背不是這樣的

　　生：我母親的背是挺拔的

　　師：而我現在看到的是……讀

　　師：轉過身來了，我的母親

　　師：我看到了母親的臉，那是一張怎樣的臉

　　生：一張粗糙的臉

　　生：疲憊的臉

　　生：瘦弱的臉

　　師：捧著想象，融進去，再讀這句

　　師：轉過身來了，我的母親

　　師：這是我的母親嗎?我的母親曾經擁有一張怎樣的臉

　　生：光潔的臉

　　生：紅潤的臉

　　生：潔白美麗的臉

　　師：這才是我母親的臉啊，她曾經是……可如今卻是……讀

　　師：轉過身來了，我的母親

　　……吃驚地看著我

　　師：那是怎樣地一雙眼睛

　　生：布滿血絲地眼

　　生：疲憊的眼

　　師：這是我母親的眼嗎?母親的眼睛曾經是

　　生：炯炯有神的眼睛

　　生：清澈的眼睛

　　因為還原，“母親”那張滄桑、粗糙、疲憊的臉，“母親”那雙布滿血絲、疲憊的眼睛，“母親”那彎曲的、瘦骨嶙峋的背便復活了。更有意蘊的是，這個教學片斷還疊加還原，“母親的臉曾經是怎樣的臉”“母親的背曾經是怎樣的背”，這樣的深情回望，使得在生活重負下老去的母親的那份深沉的母愛便復蘇于學生心中，蕩氣回腸。

　　總之，復活感性，還原語言文字以畫面，以意象，復活感性，披文入情，情動而辭發，復活感性，尊重獨特體驗，張揚學生個性。復活感性就是回歸語言原點，就是堅守語文本位，在語文教學中，只有褪去鉆華，反璞歸真，才能守望語文的本色，才能實現真實高效的語文教學。

　　【參考文獻】

　　[1]王菘舟.《詩意語文》[M].華東師范大學出版社，2008-10-1.

　　[2]黃厚江.《語文的原點――本色語文的主張與實踐》[M].江蘇教育出版社，2011-2-1.