【摘 要】新課改方針對小學生素質教育提出了更高的要求，體育教學作為素質教育的重要一環如何對其進行改革創新成為了學校面臨的新課題。良好的體育教學方式有利于學生提高對鍛煉身體的興趣，培養健康向上的行為習慣和運動方式，也有助于提高學校體育教學的質量，促進學生德、智、體的全面健康發展。

　　【關鍵詞】小學信息技術論文發表,小學體育,新課改,教學創新

　　小學生處于成長初期，自身潛能和創造力尚需了解，個性不夠突出，心理年齡也不夠成熟，這需要廣大教學工作者運用先進、科學、適宜的教育模式，激發學生對體育鍛煉和運動項目的興趣，從而使其產生學習的欲望，這是廣大小學體育教學工作者進行體育教學需要探索和實踐的新課題。

　　1.高度重視情感和心理健康教育

　　小學體育新課程標準頒布實施三年多以來，小學體育教育的教學理念和教學目的都面臨新的變革，最為顯著的變化就是融入對健康的新要求。《體育與健康》課程強調了對健康的新定義，將生理和心理健康以及社會適應能力的良好狀態都納入健康標準，改變了傳統體育教學只強調增強體質，忽視心理健康和社會適應能力的不足。

　　小學生的心理發育處于關鍵時期，因此體育教學最好避免一板一眼的“書本式”心理輔導與教學，而應當適當的融入情感，促進學生的知識、智力、意志力的發育。情感是小學生心理反應的直觀變化，小學體育教學中針對學生的情感進行引導教育有利于激發學生的求知欲，提高學習積極性，并有助于養成終身運動、終身體育的意識。廣大體育教學者在教學活動中要不斷的融入自己的情感來調節和感染學生的心理，幫助學生控制和支配自身的情感欲望，喚醒強烈的認知欲望和情感需求，使廣大小學生在熱愛運動的同時保持心理發展的健康、積極、向上，并與運動鍛煉相輔相成，促進學生意志力的培養和知識智力的發育。

　　2.引入“合作教學”模式

　　體育教學是以學生的實踐為主體，強調運動與鍛煉的學科。在所有體育的教學活動中，教師是主導，學生是主體，只有在教師的積極引導下，學生才會取得最好的實踐效果。小學體育教學新課程標準將“合作教學”引入了體育教學的流程中，重點強調教師與教師、教師與學生、學生與學生之間多重的合作模式，旨在通過合作交流，在集體的力量下，獲得最佳的教學效果，形成一個“教”與“學”的良性循環。

　　“合作教學”強調合作與交流，傳統的體育教學往往只是在一個教師與多名學生之間進行學習與互動，這不利于教學效果的實現和學生興趣的提高。在“合作教學”這個新的教育模式下，教學體現的是集體的力量。教師與教師之間通過集體備課、取長補短、集思廣益、討論問題、解決問題等一系列交流，形成一個良好的合作氛圍，促進教師之間的交流的同時明確教學目標，促進教學效率和最終的教育質量的提高;教師與學生之間通過教師精準的講授、示范與指導再加上學生迅速的分組實踐、學習與合作，以最佳的配合和最有效的信息傳達，將教學效率達到最高，用最短的時間完成教學任務，培養學習興趣;學生與學生之間按照個性、興趣的差異分成很多小組，小組成員互相合作、幫助、交流，小組制一直貫穿整個體育學習過程，充分激勵學生的學習興趣，也有利于培養學生的合作意識，有助于學生的互補和遷移。

　　3.寓教于“玩”，興趣第一

　　體育是一門特殊的學科，學習過程以動為主、書為輔，體育教學應當結合自身的特點更新觀念，將學習建立在興趣的基礎上，由強制鍛煉身體變成享受運動的樂趣。小學體育新課程標準運用的新的教學觀念和手段、方法，用全新的教學設計思路賦予了傳統的運動鍛煉項目內容一個新的載體，寓教于樂，“玩”“學”結合。小學生的興趣因為年齡的限制多集中在游戲類的運動項目，小學體育教師應當最大可能的將游戲滲入體育教學，吸引學生的學習欲望，把學習和玩耍融合在一起，以玩引學，以學導玩，玩學互動。例如在教學生立定跳遠這項運動的時候，可以先用游戲來引導學生學習動作和方法，教師可以用青蛙兒歌教學生并腳跳：幾只小青蛙――并腳跳，要呀要回家――并腳跳，跳跳呱呱――并腳跳兩次，跳跳跳呱呱呱――并腳跳三次。用這種方法讓學生在玩游戲過程中學習立定跳遠的動作要領，學習新知識，學生不僅學得積極，玩也玩得非常愉快。

　　小學生學習知識是興趣第一的學習階段，用強制性的灌輸反而不能取得良好的效果，適當的改變教學秩序，帶領學生做游戲，引導學生進入“有趣”的學習氛圍，在不知不覺、潛移默化之中讓學生掌握知識要領。這樣一來，不僅能夠提高學生參加各種體育鍛煉和運動項目的興趣，也能開發學生的智力，促進學生個性的發展并增強小學生的體質水平。

　　4.巧用多媒體，進行還原情境教學

　　小學體育課程有許多運動項目需要老師通過身體或圖片演示教給學生，盡管這些偏難的運動都在書上有動作分解圖，但是卻很難讓學生真正的理解和消化。多媒體是解決這一問題的最好方法。新課改方針下素質教育的發展讓多媒體教學更多的走進了普通學校的課堂，小學體育教學也不例外。體育學習是一門形象化的學科，需要學生模仿學習各種運動項目和體操鍛煉動作，因此教師在教學過程中要巧用多媒體，將多媒體技術引進課堂，用相同的情境影像展現在小學生面前，以求達到更好的教學效果。

　　靈活的運用多媒體技術將學生生活中難以接觸的運動項目動作生動的制作成視頻，通過貼近學生的鮮活表達讓小學生直觀的看到整個動作過程，或者用慢幀處理定格動作，可以將學生的興趣和學習最好的結合，完成教學任務的同時使學生最快最好的接觸和接受每一項運動形式。這是情境教學還原動作過程最重要也最有效的一種表達方式。

　　5.總結

　　小學生體育教學是激發學生運動興趣、保護未成年人心理健康、培養小學生團隊合作精神的重要環節，也是小學生身體成長心理發育的必要課程。小學生體育新課程標準的頒布實施給小學體育教學提出了新的要求。學校應當根據自身條件，發揮教師的集體智慧和力量，貫徹新課標的要求，繼承傳統教學優點的基礎上創新教育模式，引進“合作教學”、“情境教學”、心理培養、多媒體演練等新的教學方式，提高和培養小學生身體心理素質和學習興趣，也將小學體育教學帶入新的篇章。

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