英語作為國際上通用的語言，在中小學已經開始普及了，有的兒童從入學開始就接觸英語。學習英語，我們不僅僅是要認識單詞，讀懂句子，對英語口語也是不容忽視的。但是口語需要練習，更重要的是學生對此有興趣，有興趣了才有學下去的動力。本文給大家推薦了中級教師評職稱論文刊物及優秀的教育論文范文，本范文主要論述的是如何提高小學生口語能力。

 　　英語作為一種語言，說到底就是用來交際。我們不僅要交給學生語法知識，更重要的是教會學生如何使用語言。讓每個學生開口說英語是英語教學的重要任務。我們往往擔心注意聽說訓練會影響筆試成績，其實學生的聽說能力增強了，也能促進讀寫水平的提高。

　　一、培養興趣

　　心理學研究表明，從眾是人們的普遍心理特點，模仿便是小學生的天性。根據這一原理，要強化學生的英語交際意識，可利用錄音機、復讀機、電子書包、點讀機等重復播放課文，讓純正的英語讀音在課堂中響起來。刻意營造出濃厚的英語學習氣氛，可使這些本不愿講或講不好英語的學生通過耳濡目染自然地產生強烈的參與意識，消除膽怯心理。

　　二、開展活動

　　可以在課內課外開展豐富多彩的英語活動，提高學生的口語表達能力。

　　1、用英語組織教學

　　首先，課前十分鐘，讓學生用英語做值日生報告，另外安排學生說一段話，可以是自我介紹、講小故事等。其次，在課堂上，貫穿始終的使用英語講授，讓學生處于一個學英語的環境。剛開始學生聽不懂，聽得多了，也就懂了。

　　2、創設英語角

　　在校園內，把一塊固定的場地設為英語角，給學生創造學英語的環境。每星期三下午第三節課，把學生帶到這兒，只要一進了這個場地，必須說英語，內容根據所學句型進行對話表演，例如：購物、相互介紹、談論天氣等。這樣的訓練活動既培養了學生即興交際的能力，同時也增強了他們學習的信心。

　　3、短劇表演

　　小學英語教材中的一些課文很適合學生表演，我通常指導學生通過表情、動作和各種語調，把短句模擬的更貼近生活，通過身臨其境的表演去領悟各種語言情境。例如：外研社版小學英語第五冊M6U1，學完這一課后，我鼓勵學生們把它表演出來，將課文中人物的名字換成自己的名字，就好像是同學們一起談論能否踢足球、打籃球。

　　三、指導背誦

　　背誦是提高學生口頭表達能力的有效手段。指導學生朗讀成誦可以豐富學生的詞匯積累，發展學生的語言能力。指導學生背誦的關鍵是加強模仿。要想說出一口地道、流利的英語必須進行大量的模仿。在英語教學中，我常常分階段不定期的組織學生進行口語模訓練。當然，這種模仿不是盲目而隨意的。課前我對模仿內容精心挑選。我們所用的模仿材料有時選自課本上比較貼近學生生活的片段，有時來自于一些輔助材料。通過模仿，要求學生做到脫口而出。實踐證明，學生在口語模仿實踐活動中獲益匪淺。模仿鍛煉了學生的口腔肌肉，增強了各發音器官的靈敏度，提高了口語的流利程度。同時，模仿也激發了學生強烈的“征服英語”的愿望，更增強了學生在英語學習中的自信。

　　四、理解關心學生

　　教學是教與學的雙邊活動。教師對學生要有愛心，只有這樣才會取得良好的課堂效果。教師在課堂上要給學生一種親切、和諧的朋友般的印象，要讓學生能在你的表情和眼神中讀懂師愛與欣賞。英語教學難度大，學生獲取知識的環境主要是在課堂上，因此，語言運用和交流的機會甚少，學生容易產生畏難情緒。教師這時就要用愛心去理解和關心他們，要向他們傳遞鼓勵和信任的情感信息，讓學生在教師親切的關懷和愛心中學會知識、運用知識。

　　五、因材施教

　　教師在教學中要根據學生不同的特點、性格采取不同的教學方法，有的放矢的進行教學。有些學生性格外向、活潑大膽，對這些學生應保護他們的積極性。同時，對他們要從嚴從高要求，讓他們學得對、說得準、說得好。對性格內向的學生，應采取激勵法，著重培養他們敢說和愿說的良好習慣，鼓勵他們敢于發言提問。為了能更好的促進和檢查學生的口語學習，應適當增加英語口試比重。

　　中級教師評職稱論文發表期刊推薦《中學生英語》雜志社創刊于1983年，由國家教育部主管、華中師范大學主辦，是全國創刊最早的中學英語教輔類期刊。自創刊以來，以其高品位、高質量、高效率的辦刊特色、高素質的辦刊人才以及高標準的辦刊方向享譽全國，贏得了廣大讀者朋友的普遍贊揚和喜愛。國家新聞出版總署檢測質量優秀刊物，文章已被中國知網和《萬方數據--數字化期刊群》全文收錄期刊、《中國核心期刊(遴選)數據庫》入選期刊、《中國期刊網》全文收錄期刊。