小學數學的學習對每個小學生來說也是很重要的，有的對數學不感興趣的學生會認為數學是很枯燥也比較難的學科。所以，在數學的教學手段上，很多教師和學校都開展了“減負”的原則，但是實行起來并不是那么順利。那么小學數學教學如何真正的做到減負增效呢？本文就這個問題展開了一些論述，是一篇核心期刊范文。

 　　摘　要：隨著國家教育部“減負增效”活動的層層推進，各地小學正如火似荼的展開了減負增效運動，希望借助此項活動真正減輕學生過重的作業負擔，提高素質教育的質量。近期，卻發現活動中不乏一些違背教育規律和原則的現象，使之走入減負增效的誤區，引人深思。減負的目的是增效。為實現“減負”與“增效”的統一，作為一名小學數學教師必須精心備課，采用靈活恰當教學方法，激發學生學習興趣，培養學生的良好的學習習慣，探索一條以學生為主體，適合小學生身心發展規律的教育途徑。

　　關鍵詞：核心期刊,小學,數學教學,減負,增效

　　“減負”是減去超出學生心理發展能力的學習任務，減去過時、繁瑣的內容，減去小學生學習活動中機械重復而對開發學生智能無用的練習，要求教師放棄落后的教學方法，尊重學生個體，探索一條適合小學生身心發展規律的教育途徑。“增效”是要不斷提高教學質量，培養學生養成勤奮、刻苦、探索的學習品質。不但要“減負”而且還要“增效”，唯一的出路就是要提高課堂40分鐘效益。如何提高課堂效率，在教學工作中做到減負增效，我有幾點想法：

　　一、教師不給學生增加教材以外作業

　　教師不組織學生購買教材以外的教輔資料。不有償補課，不引導學生參加各種補習班。不讓學生做機械重復的數學習題。

　　二、教師要充分準備好上課內容，是減負增效的前提條件

　　要“減負”還要“增效”，要求教師必須提高課堂40分鐘效率，培養學生的能力。俗話說的好“給學生一杯水，自己應有一桶水”。隨著教學技術不斷更新，教學手段更是不斷變化和創新，教師也應該不斷吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和能力，為高效的教學創造條件。教師應花足夠的時間和精力去備好一節課。

　　三、培養學生課前預習的習慣是減負增效的有效途徑

　　1.開展課前預習可以提高課堂效率。學生在預習時，會對第二天要學習的知識有所了解，學習過程中，節省了不必要的講授時間。

　　2.開展課前預習可以激發學生的自信心。在教學中，常會有一些接受能力較慢的學生，對教師所講解的內容需要一定的時間進行消化吸收。課前預習，學生初步掌握了要學習的知識，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學習、自己有了信心。長期堅持，自然不再覺得數學難學，對學習產生興趣。

　　3.開展課前預習可以提高學生的自學能力。學生會在預習中逐漸掌握自學方法，將所學知識融匯貫通，學會舉一反三，逐漸主動高效的學習新知識。

　　四、創設生動風趣的情境，激發學習興趣

　　1.在教學中充分利用孩子喜愛的卡通人物等，結合教材內容，創設風趣幽默故事情境，讓學生在故事中發現數學問題。把抽象的問題直觀化，把枯燥的學習風趣化。

　　2.為學生創設寬松和諧的學習環境。在“動”的過程中，它不僅有助于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而且使學生很快學會了左右。

　　五、運用靈活恰當的教學方法，處理教與學的關系

　　在課堂教學中，一方面要按照課堂常規安排教學步驟，建立良好的教學秩序;另一方面，發揮學生的主體地位，加強組織教學，把多媒體教學和傳統教學想結合，創造輕松愉快氛圍，并組織學生積極參與到教學活動中。另外我還常對學生說“學數學，不僅會做題而且還要會講題”。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師運用恰當的教學方法，激發學生興趣，讓孩子易于接受，就會收到良好的效果。

　　六、精心設計練習題，留給學生做練習的時間

　　1.設計一節課的練習題不是一成不變的，以新舊知識的聯系點去設計，要深化新知，突破難點，具有啟迪性、針對性。練習題既要關注學生的學習需要，又要重視學生能力的培養。考慮到學生的實際情況，既要做到重點知識反復練，又不能給學生增加負擔，每堂課只有做到合理有效的練習，才能不斷提高課堂教學質量。

　　2.每節新授課，給孩子留10分鐘做練習的時間。練習過程是掌握數學知識必不可少的一個環節，要根據不同學生不同特點采取不同的練習方式，不能以多取勝，要講究練習的質量。學生做練習題，教師巡視指導，鼓勵孩子的優點，統計孩子犯錯最多的知識點，及時糾正，并規范學生學習的態度，對學生成績的提高有很大幫助。

　　七、關愛每一位學生，培養學生良好的學習習慣

　　低年級學生學習習慣至關重要。對于小學生來說，良好學習習慣的養成不僅對現階段的學習有巨大的幫助，對于未來的學習，甚至成長都有著重要的影響。良好學習習慣的養成也會有助于課堂效率的提高。⑴上課認真聽課的習慣，別人回答問題，學會傾聽，會說出自己不同的見解;⑵讓學生當“小老師”幫助其他學生改錯題。例如：我有時上完新課，學生在黑板上做完練習后，我會叫一些學生來幫助檢查，如果有錯，讓學生站在講臺上當小老師講題，幫助做錯題的學生糾正錯誤。讓學生在課堂上“動”起來，學生會覺得這節課很有趣，這樣才會提高課堂效率;⑶培養學生正確使用數學語言的習慣。在課堂上要提高學生語言表達能力;⑷培養學生獨立完成作業，做完題，認真檢查的好習慣，從而減少不必要的錯誤;⑸書寫整潔的好習慣。

　　總之，減負不是單純的少布置作業，而是科學的對兒童學習成長進行精心安排，合理組織教學及各項課內外活動，探索一條以人為本，適合兒童身心發展規律的教學途徑。這樣，“減負”就不再是一句空話，“增效”也會落到實處，這就是我們每一位教育工作者孜孜以求的。

　　核心期刊論文推薦雜志《上海教育研究》堅持面向普教、面向基層、面向教師；注重學術性與普及性相結合，理論性與實踐性相結合，科學性與可讀性相結合，刊登上海和各地教育理論研究、教育改革的最新動態和科研成果，成為教師了解教育改革與科研最新動態的窗口，是在國內教育界享有一定聲譽的全國中文核心期刊。