小學體育教學對體育教師來說難度還不算很大，體育課不僅可以讓學生鍛煉身體，也在繁重的學習之余有了一點放松的空間。現在學校都主張勞逸結合，效率教學，學生不會感到學習太吃力又能更好的接受知識。體育教學也不例外，很多體育教師針對班級同學的情況也有自己的一套教學方式，本文是一篇核心期刊論文發表范文，主要論述了小學體育教學中如何調動學生積極性。

 　　教育，是一種有針對性的培養人的活動。而體育教育更是具有其獨特的育人特點：教學活動大多數在室外開展，外界干擾大，學生注意力不易集中，枯燥乏味的技能教學不能引起學生的興趣。所以如何精心組織好教學。激發學生主動參與性，并且在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗,促進學生身心健康發展,在一堂體育課中起著舉足輕重的作用。教學活動永無止境，俗話說“活到老，學到老。”體育教學也需要在實踐中不斷總結，不斷學習，不斷積累。現就我在小學體育教學實踐中對如何調動學生的積極性談一兩點經驗：

　　一、根據實際情況，因材施教，合理安排和搭配教學內容。

　　小學生活潑好動、善于模仿、對各種新鮮技能技巧充滿好奇、樂于參與，而且希望得到肯定。體育教師在選擇教學內容時應當以能夠激發其學習興趣、促進其健康發展為準則。教師可以結合當地的習俗或民間體育項目，將其與課堂教學相結合,使課堂內容更加貼近學生生活，讓學生能學以致用，能夠將課堂所學到的東西運用到生活中，并在實際運用中體驗成功的樂趣，激發學生參與活動的積極性，從而反過來促進體育教學。

　　在教學內容的搭配上,還應當根據學生的特點,采取先易后難、先靈敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具體說來,按照學生不同的體育水平,進行不同層次的教學。對剛起步的學生,教學內容主要是一些基本活動,如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等,同時與對應的游戲教材相結合,這樣學生容易接受也容易吸收,有利于維持學生的注意力,收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生,以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容,并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質較高者,則以發展其速度、靈敏、柔韌等素質為主,搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動,再融入一些當地的民間習俗或民間體育項目，貼切學生生活的實際，激發學生樂于參與體育運動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目,養成良好的體育習慣,為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。

　　二、根據合理的教學內容，合理的選擇教學方法，激發學生學習的積極性。

　　切合實際，合理的選擇了教學內容，還應當運用恰當的教學方法,讓學生能夠在體育課堂中良好的學習氛圍里,積極主動參與活動，從而有效地領會課堂內容,達到應有的教學效果。

　　1.借助情境創新教學

　　小學生普遍有比較強的好奇心,學習進取心也較強,有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創設情境,如消防戰士、環境使者、祖國衛士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時,應當注重發掘小骨干,可以集體練習或者分組練習,培養他們互幫互助、團結協作的品質。組織一些有意義的競賽,使學生體驗到體育運動應有的挑戰性、競賽性,領悟相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中,老師不應該將課堂安排得太滿,還應當給學生留一定的空間,努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍,將學生當作學習的主人翁,充分發揮學生的主觀能動性，激發學生探索和其求知的欲望。同時,在教學中,應當創設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面,增加學生的情感體驗。老師還可以將娛樂活動與體育教學結合起來,如學生輪流領操、師生一同參與游戲等等,討論問題時讓學生暢所欲言,對學生的回答及時予以鼓勵,激發學生的參與熱情和創新能力，從而變老師被動的教為學生主動的學，讓體育課堂有趣，高效，受學生喜歡。

　　2.創設情境式教學

　　小學低年級學生剛剛入學時,興趣廣泛,好奇心極強。通過創設情境,可以讓他們在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創設情境時,應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心,根據其心理認知規律,先易后難,由表及里,采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時,教師必須密切聯系教學內容,善于提問,創造情境,引導學生積極主動思考。可以從學生已經具備的知識出發,以舊知識引入新知識,也可以是結合技術要領促使學生積極思考,尋求解決辦法。有趣的新穎的情境往往能激發小學生的學習熱情，從而積極主動的參與到體育活動中來，為低年級學生進一步學習體育技能參與體育活動打下堅實的基礎。

　　3.評價式教學

　　作為體育教師，要積極主動的為學生創造有利的學習環境。讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據教學內容需要達成目標的不同,使學生分步領悟動作要領,對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評,最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性,與學生認知以及身心發展規律相符合。評價標準不應局限于一種,評價內容應盡量開放,體現學生的主體地位。同時,體育教師還應當注重滲透思想教育以及心理健康教育,培養學生健全、健康的人格,以及果斷、勇敢的精神，將德育教育融入的體育教學中，從而發揮體育課育人的功效。將教書和育人有機結合起來，彰顯體育課教學在學校教育中的重要作用。

　　總之,小學體育活動既能夠鍛煉學生身體,又能夠根據學科特點適當地滲透情感以及心理教育,遵循體育教學規律，合理恰當的將激趣手段運用在體育教學內容和教學方法上，將對激發小學生積極主動參與體育活動有很大幫助。

　　小學教師論文投稿核心期刊推薦《當代教育論壇》國內刊號：CN43－1391/G4國際刊號：ISSN1671－8305，由湖南省教育廳主管，湖南省教育科學研究院主辦，屬全國教育科學類核心期刊。被全國教育科學規劃領導小組辦公室認定為全國核心教育期刊。讀者對象為廣大教育管理人員、教育科研人員、廣大教師及關心教育的有關人員。