小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次接觸數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的方法有很多，口算就是小學(xué)數(shù)學(xué)中很重要的一部分。那么針對(duì)口算的教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行哪些訓(xùn)練呢？不同的教師也有不同的見解，本文是小編給大家推薦的一篇福建教育論文投稿范文，主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算訓(xùn)練。

 　　摘 要：口算也稱心算，是一種不借助計(jì)算工具，只依靠記憶、思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算直接寫出結(jié)果的一種計(jì)算方式，它具有快速、靈活的特點(diǎn)。然而，由于學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)口算時(shí)表現(xiàn)出的口算速度、思維狀態(tài)仍存在差異。介紹了幾種口算方法，用來(lái)快速提高學(xué)生口算能力。

　　關(guān)鍵詞：多種形式,口算方法,良好習(xí)慣

　　口算是筆算的基礎(chǔ)，每一道筆算都可以分解成若干道口算題。倘若其中任何一道口算出錯(cuò)，整道筆算也就錯(cuò)了，因此，口算訓(xùn)練在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。口算需要較強(qiáng)的記憶能力和思維能力，如何讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地得出結(jié)果，我覺得我們可以從以下幾方面入手：

　　一、多種形式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣

　　由于口算要反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在機(jī)械的訓(xùn)練中，往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，感到枯燥乏味。因此，口算訓(xùn)練除一般的直接寫答案、視算、聽算等方法外，還應(yīng)在完全把握教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用多樣化且具有趣味性的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高口算訓(xùn)練的效率。如：

　　1.開火車訓(xùn)練。老師出示題卡，學(xué)生以開火車的形式，依次進(jìn)行口算。這種形式，訓(xùn)練時(shí)間短，訓(xùn)練面廣。

　　2.游戲訓(xùn)練。諸如送信、摘果子等游戲形式的訓(xùn)練，迅速完成信封或果子上的口算題，看誰(shuí)送的信多或摘的果子多。

　　3.比賽訓(xùn)練。其主要包括個(gè)人賽、小組賽、友誼賽、接力賽等，相同的試題看誰(shuí)完成得又快又準(zhǔn)確，誰(shuí)就獲勝。

　　4.搶答訓(xùn)練。老師迅速出示題卡，讓學(xué)生搶答，以此來(lái)提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。

　　口算的訓(xùn)練方式有很多，要做到多種方式交替使用，分散與集中相結(jié)合。在平時(shí)要堅(jiān)持分散訓(xùn)練，如每天做5分鐘的“天天練”。一段時(shí)間后，可進(jìn)行集中訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中提高口算能力。

　　二、掌握口算方法，提高口算能力

　　口算能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)遵循先慢后快的原則。訓(xùn)練初期，注重基本計(jì)算方法的掌握，只求計(jì)算正確，不求計(jì)算速度，著力于鞏固口算知識(shí)，為技能的形成打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中，我將9加幾的思考過程整體分成三步：(1)找一找。找一找9和幾可以湊成10;(2)分一分。另一個(gè)加數(shù)可以分成1和幾;(3)合一合。10和幾合成十幾。著重教給學(xué)生“湊十法”這一計(jì)算方法。打好基礎(chǔ)后，隨著知識(shí)的深化可在練習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)算法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步簡(jiǎn)化思維過程，形成口算技能。對(duì)算法熟練的過程其實(shí)也是思維發(fā)展的過程，在深化練習(xí)中，學(xué)生發(fā)展了自己思維的深度和廣度，從而提高了口算速度。

　　由于每個(gè)學(xué)生在建構(gòu)新知識(shí)時(shí)會(huì)因原有知識(shí)的影響而呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，課堂上就會(huì)出現(xiàn)多種算法，例如教學(xué)“12×10”，讓學(xué)生自主探索算法時(shí)，有的學(xué)生先用12×9=108，再用108+12=120;有的學(xué)生先用12×5=60，再用60×2=120;有的學(xué)生把每盒12個(gè)分成10個(gè)和2個(gè)，10盒10個(gè)是100個(gè)，10盒2個(gè)是20個(gè)，一共是120個(gè);還有的學(xué)生根據(jù)12×1=12，想到12×10=120。算法多樣，可每種算法未必都能達(dá)成共識(shí)。因此，在教學(xué)口算方法時(shí)，要讓學(xué)生通過比比哪種方法最好，從而優(yōu)化出一個(gè)最易理解、掌握的方法，這樣才能很好地提高口算能力。

　　三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，加快運(yùn)算速度

　　口算能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒地訓(xùn)練，且須做到以下四點(diǎn)：

　　1.要看清。學(xué)生在口算過程中常常出現(xiàn)看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、看錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象，從而使得計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。因此口算前一定要看清題目，這是正確口算的前提。

　　2.要想好。所謂想好，就是在算之前要根據(jù)題目類型確定好口算方法，思考好是用“湊十法”，還是使用“破十法”……從而確定好運(yùn)算步驟，先算什么，再算什么。

　　3.要算仔細(xì)。有的學(xué)生專注力不夠，因此在口算時(shí)常常不是忘了進(jìn)位，就是忘了退位;更有甚者，加當(dāng)減做，減當(dāng)加做。因此，想好后要算仔細(xì)。

　　4.要回頭看。當(dāng)口算完后，一定要養(yǎng)成回頭看的好習(xí)慣，檢查計(jì)算是否正確，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　在教給方法，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣的同時(shí)，還要有意識(shí)地逐步提高學(xué)生口算的速度。這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要逐步過渡。一是以呈現(xiàn)完整的思維過程，保證口算的正確率為重點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生對(duì)方法的掌握。二是在一定題量的情況下，提出限時(shí)要求，訓(xùn)練學(xué)生答題速度。三是加大練習(xí)量，加強(qiáng)思維分析與答題方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化思維過程，形成熟練技巧，逐步達(dá)到脫口而出，使運(yùn)算速度得到大幅度提高。

　　當(dāng)然，口算訓(xùn)練題量要適度。題量過多，不但起不到訓(xùn)練的效果，還會(huì)使學(xué)生難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，從而不愿意訓(xùn)練;題量太少，又訓(xùn)練不到位，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，使學(xué)生做無(wú)用工。題目的難易也要適度，題目偏難，打壓了學(xué)生的積極性;過于簡(jiǎn)單又不能使學(xué)生在口算能力上得到提高。

　　總之，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在新課程實(shí)施的今天，我們要用新理念進(jìn)行口算教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣和口算技巧，提高學(xué)生的口算能力，為計(jì)算教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　蔣紅俠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算訓(xùn)練[J].軟件：教學(xué)，2013.

　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：《福建教育》綜合性教育刊物。面向基層、貼近教師為宗旨,傳播教育理論,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),開展學(xué)術(shù)咨詢,指導(dǎo)教育實(shí)踐。