隨著教育事業(yè)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也逐漸開始發(fā)展起來(lái)，農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育發(fā)展中也存在一些問(wèn)題，那么應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？很多教師也針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)一些研究，本文是一篇小編給大家推薦的教育論文范文，主要論述了小議農(nóng)村初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀與發(fā)展。

　　【摘 要】遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容異彩紛呈、形式多樣，為學(xué)校提供了網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。近幾年，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的規(guī)模擴(kuò)張迅速，但與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的不適應(yīng)性卻仍然十分突出，本文旨在對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀從多方面、多角度進(jìn)行充分調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，提出一條能夠促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科學(xué)合理發(fā)展的方法與對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育,創(chuàng)設(shè)情境,探索動(dòng)力

　　一、現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的突出問(wèn)題

　　1、現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　目前，我國(guó)遠(yuǎn)程教育規(guī)模發(fā)展迅速，專業(yè)設(shè)置基本齊全，許多地區(qū)基本形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、面向市場(chǎng)、面向社會(huì)辦學(xué)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育體系，成功建立起了相對(duì)完善的縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)成人教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。以唐山市為例，截止到2008年年底，全市遠(yuǎn)程教育當(dāng)年累計(jì)招生5069人，較07年增長(zhǎng)了18%;全市專、本科畢業(yè)生累計(jì)19951人，較07年增長(zhǎng)了39%，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批實(shí)用型人才。

　　2、目前我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題

　　(1)遠(yuǎn)程技能型人才培養(yǎng)缺乏

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)技能型人才的需求將日益加大。技能性人才中，中初級(jí)技工比較多，高級(jí)技工缺乏，未來(lái)幾年第二產(chǎn)業(yè)對(duì)技能性人才的需求更加急迫。特別是中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)人才嚴(yán)重不足，與國(guó)外制造業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家普遍達(dá)到30%-40%的比例相距甚遠(yuǎn)。所以，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育，重點(diǎn)培育壯大精品鋼材、先進(jìn)制造業(yè)、精細(xì)化工、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的一大批技能型人才，努力為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供人才智力保障。

　　(2)經(jīng)費(fèi)投入不足，遠(yuǎn)程教育實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏

　　雖然近年來(lái)我國(guó)絕大部分地區(qū)教育投入不斷加大，但一些從事遠(yuǎn)程教育的學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題沒(méi)有從根本上得到解決，遠(yuǎn)程教育實(shí)訓(xùn)設(shè)備尤其缺乏，辦學(xué)條件依舊較差，這已嚴(yán)重障礙了遠(yuǎn)程教育的健康快速發(fā)展。由于部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件落后，學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到實(shí)際的技能，這就造成大部分學(xué)生畢業(yè)后只能從事最基本的操作，具有較高操作水平的畢業(yè)生僅占少數(shù)。

　　(3)適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的師資力量不足

　　目前的遠(yuǎn)程教育教師大多由傳統(tǒng)高校的任課教師兼任，幾乎沒(méi)有專門從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的教師，適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的師資力量明顯不足。在開發(fā)網(wǎng)上課程時(shí)，教師與課程開發(fā)脫節(jié)的問(wèn)題也比較突出，有時(shí)教師會(huì)抱著應(yīng)付差事的心態(tài)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量始終難以提高。許多學(xué)校將大部分精力用在了關(guān)注招生數(shù)量上，對(duì)師資培訓(xùn)很少投入，遠(yuǎn)程職業(yè)教育“雙師型”教師總量嚴(yán)重不足。

　　(4)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系不夠完善，師生缺乏雙向交流

　　在目前的遠(yuǎn)程教育中，教師往往只能為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)信息、課程內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)與信息化作業(yè)提交和考試等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)支助服務(wù)。師生間缺乏人際交流與基于媒體的雙向通信交流。在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下，學(xué)生很難培養(yǎng)與發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，不能較好地選擇信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，沒(méi)有完善的學(xué)習(xí)支助服務(wù)系統(tǒng)，教師與學(xué)生缺乏交流與溝通，網(wǎng)絡(luò)教育缺乏有效支撐，這也是遠(yuǎn)程教育質(zhì)量低下的一個(gè)重要原因。

　　綜上所述，我們不難看出，目前我國(guó)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量依舊低下，還滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，因此采取相應(yīng)對(duì)策加以解決是至關(guān)重要的。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離

　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心里深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”實(shí)踐表明，抽象概念規(guī)則的學(xué)習(xí)往往無(wú)法靈活適應(yīng)具體情境的變化，而網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象的情境化、活動(dòng)化創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂上獲得身臨其境的感受。這樣突出了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，滿足了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、探索的心理需求，更重要的是讓他們體驗(yàn)成功，發(fā)現(xiàn)了自己的力量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

　　三、提供資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　網(wǎng)絡(luò)具有文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種信息載體于一體的特點(diǎn)，它可以利用視覺、聽覺方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的資源，這遠(yuǎn)比單調(diào)的教學(xué)手段更具吸引力和感染力，從而打破了以前老師靠一本教學(xué)參考上課，學(xué)生憑一本教材聽課的局面，為我們學(xué)習(xí)開辟了一個(gè)廣闊的天地，這是“教”的一種突破，也是“學(xué)”的一種突破。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資源，既加大了每節(jié)課的課堂容量，又能讓全體學(xué)生平等地享有了教育資源，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、搭建平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)力

　　我們?cè)诮虒W(xué)中利用幾何畫板能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系，讓學(xué)生自己去做兩個(gè)完全相同的三角形，再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”“旋轉(zhuǎn)”，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。這種動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程，給學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動(dòng)的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究三角形面積計(jì)算公式與已學(xué)圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。

　　通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提供的平臺(tái)上主動(dòng)地、不斷地完善自我、提升自我。這種交互式的教學(xué)加強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的交流，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用。

　　總之，要樹立“抓遠(yuǎn)程教育就是抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)，抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)就必須抓遠(yuǎn)程職業(yè)教育”的思想，把遠(yuǎn)程教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃。要統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育和遠(yuǎn)程教育的均衡發(fā)展，把遠(yuǎn)程教育和基礎(chǔ)教育放在同等重要的位置。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容異彩紛呈、形式多樣，為學(xué)校提供了網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)校教育走向網(wǎng)絡(luò)化。這不僅對(duì)傳統(tǒng)的教育方式提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了極大的影響。但我們相信，只要我們勇于探索，科學(xué)實(shí)踐，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的提升指日可待。

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　　教育論文發(fā)表期刊推薦《中國(guó)特殊教育》雜志是由中華人民共和國(guó)教育部主管，中央教育科學(xué)研究所主辦，中央教科所心理與特殊教育研究部編輯出版。現(xiàn)為全國(guó)哲社類核心期刊，全國(guó)中文類核心期刊，是中國(guó)特殊教育領(lǐng)域唯一核心期刊。作為反映我國(guó)特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中國(guó)特殊教育》不僅在中國(guó)特殊教育界享有很高的聲譽(yù)，在國(guó)際上也有一定影響。現(xiàn)任社長(zhǎng)孟萬(wàn)金教授，主編陳云英教授。