在傳統的課堂教學中，教師把知識灌輸給學生，學生在學習上完全依賴于教師，成為知識的接受容器，而不懂得自己去獲取知識，更不能有所創新。這樣的教學模式所培養出來的學生都比較死板，不能夠融會貫通，隨著時代的發展和進步，這樣的學生最終會被社會所淘汰。本文是一篇江西教育雜志投稿的論文范文，主要論述了小學生數學課堂自主學習培養策略。

　　【摘要】新課改提出，在課堂教學中要注重學生自主學習能力的培養。在小學數學教學中，教師要發揮出數學學科的優勢，提高學生自主學習的能力。在進行數學教學時，教師要為學生營造和諧的學習氛圍，為學生提高自主學習的條件;要運用情境教學法促使學生投入到數學知識的自主探究當中。

　　【關鍵詞】 自主學習,學習氛圍,情境教學

　　在當今的社會當中，懂得學習、能夠創新的人才才能適應時代的發展和需要，因此，在當今的教學中，教師要改變以往“滿堂灌”、“填鴨式”的課堂教學模式，要學習新課改的教學理念，用新的教學理念和教學方法指導課堂教學，促進教學的改進和教學質量的提高。在當今的課堂教學中，學生是課堂教學的主人，教師是課堂教學的指導者和引領者，在新時期的課堂教學中，教師要做好角色的轉變，落實新課改的要求。教師只有充分發揮出學生在課堂教學中的作用，讓學生通過自主學習和合作探究去獲取知識、學習知識，才能夠調動起學生學習的積極性，才能夠讓學生更深刻的理解知識，更加熟練的運用知識。學生通過自主學習，能夠彌補傳統課堂教學中教師講授的不足，培養學生的創新能力，活躍學生的思維。作為一名新時期的教師，要認識到培養學生自主學習能力的重要性，充分挖掘出學生的潛能，促進學生綜合素質的提高。

　　數學是小學的一門必修課，對學生素質的提高有著促進作用。但是，在數學教學中我們總是會遇到一些問題。在進行數學教學時，注重培養學生的自主學習能力，讓學生通過自主探究獲取數學知識顯得尤為重要。作為一名小學數學教師，要通過哪些途徑培養小學生在數學學習中的自主學習能力呢?筆者在多年的數學教學實踐中獲得了一些體會。現筆者談談自己的認識，以供大家參考。

　　1.營造和諧的學習氛圍，為學生自主學習創造條件

　　在課堂教學中，學生居于課堂教學的主體地位。但是，在長期的教學活動中我們可以發現，學生在教學活動當中很少參與課堂教學，一般都是教師在講，學生在聽。學生在課堂教學活動中的參與性不高，參與課堂教學活動的機會也很少。即使學生參與課堂教學，他們也很少有自己的見解，在回答老師的問題時總是戰戰兢兢。這和課堂教學的氣氛有很大的關系。在傳統的課堂教學中，教師具有課堂教學的主體地位，一切教師說了算，教師的威嚴對學生形成了一種震撼作用。在這樣的情況之下，課堂教學的氣氛嚴肅、緊張，學生們在教師面前不敢多說一句話，唯恐出現錯誤受到教師的責罰。

　　新課改下的課堂教學不同于以往的課堂教學，教師要想調動學生學習的積極性，讓學生自主參與到教學活動當中，就應該從改善教學氛圍入手。課堂教學是師生雙邊互動的過程，教師要給學生創造機會，讓學生能夠并敢于參與到教學活動當中。教師要改變以往嚴肅的課堂教學情形，要通過多種手段為學生營造和諧、民主的教學環境。只有在輕松、愉快的教學氛圍當中，學生才敢于和教師進行交流，他們學習的主動性和積極性才會被激發。教師要做到和學生融洽相處，和學生交朋友，鼓勵并引導學生主動參與到問題的探究當中。當學生出現錯誤時，教師不能夠一味對學生進行斥責;當教師出現錯誤時，允許學生進行糾正。只有在這樣民主的學習氛圍當中，學生才會感到師生之間的平等，才會樂意參與課堂教學活動。

　　2.合理運用情境教學法，促使學生主動投入到知識的探究當中

　　情境教學法是一種有利于新課改順利推進的教學方法，自新課改實施以來，情境教學法得到了教師的重視，在課堂教學中發揮出了重要的作用。在數學教學中，通過運用情境教學法進行教學，能夠讓學生主動投入到數學問題的探究當中，對學生自主學習能力的培養具有促進作用。

　　在運用情境教學法進行數學教學時，教師要從學生的生活實際入手。由于小學生的生活經驗較少，只有把數學知識和小學生的生活切實結合，才能夠激發出小學生的探究欲望，學生才能夠有主動進行知識探究的激情。例如：在學習《周長的計算》相關教學內容時，教師可以先引導學生對周圍的事物進行觀察。例如觀察黑板的形狀。然后設想如果我們給黑板加上一個邊框，需要多長的材料，我們應該怎樣計算出材料的長度?通過運用生活情境進行數學知識的教學，學生們都積極進行探究，在教師的不斷引導之下，學生處于學習的主體地位，不僅獲取了更多的數學知識，而且探究的欲望和能力更加強烈。

　　在數學教學中教師還要善于發揮問題情境教學法的重要作用。一切問題的探究都源于問題，沒有問題就沒有思考。在進行數學教學時，教師要懂得如何運用好問題情境引導學生進行數學知識的探究。教師不僅要讓學生學會解決問題，而且還要讓學生學會提出問題。學生在學習過程中，只有能夠發現問題、提出問題，才會更加具有探究問題的主動性。在運用問題情境教學法進行教學的過程中，學生的問題意識會逐步增強，提出問題、分析問題、解決問題的能力也會越來越高。學生在數學學習上體會到了樂趣，就會更加樂于進行數學問題的探究，形成良性的循環，自主學習的能力會越來越高。

　　培養學生自主學習的能力是當今課堂教學中的一項重要內容。作為一名小學數學教師，要圍繞學生展開數學教學工作，充分發揮數學學科的優勢作用，積極培養學生自主學習的能力，讓學生從小就學會學習、樂于探究，養成自主學習的習慣、具備自主學習的能力，為今后更好地適應社會奠定堅實的基礎。

　　參考文獻：

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　　[2]李景態.如何培養學生自主學習能力[J]. 新課程學習(上) 2014年04期

　　相關期刊簡介：《江西教育》全面宣傳黨和國家的教育方針政策，宣傳江西省委、省政府關于教育工作的部署，為全省教育改革與發展服務，為廣大教育工作者服務，是全省教育工作展示成果、宣傳成就的重要窗口，也是全省教育工作者共同擁有的學術交流園地。