隨著時(shí)代的發(fā)展，課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式也有了一定的變化。從學(xué)生的學(xué)習(xí)面來(lái)看，如何更有效的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀寫的實(shí)踐性教學(xué)，這成為當(dāng)代教師必須思考的問題。小學(xué)語(yǔ)文的閱讀能力應(yīng)該從小培養(yǎng)，閱讀是準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，作文是運(yùn)用，是外化的表達(dá)，教師要不失時(shí)機(jī)的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫能力，小編推薦一篇關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育論文。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合訓(xùn)練的策略角度出發(fā)，力求找到讀寫結(jié)合的新思路，并過對(duì)讀與寫之間聯(lián)系的分析，提出相應(yīng)的讀寫訓(xùn)練方法。

　　《七彩語(yǔ)文(教師論壇)》國(guó)家級(jí)教育期刊，是由國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)編委會(huì)主辦的小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)讀物，它堅(jiān)持貫徹黨的基本路線和教育方針，堅(jiān)持“探討語(yǔ)文真諦，傳遞語(yǔ)文教改信息，展示語(yǔ)文教研成果，交流語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的辦刊宗旨，努力為語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)服務(wù)，努力為語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。

　　1.讀寫培訓(xùn)培養(yǎng)方法

　　讀和寫相聯(lián)系，是提高語(yǔ)文讀寫能力的一種可行的方法。這種方法緊扣課文內(nèi)容，能夠增強(qiáng)學(xué)生閱讀分析與剖析事理的能力。將讀準(zhǔn)備為一個(gè)有機(jī)的整體加以聯(lián)系，幫助學(xué)生找到讀寫結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，事半功倍地對(duì)讀寫能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。

　　1.1 以讀帶寫

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加大對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，對(duì)閱讀中要適時(shí)的滲透準(zhǔn)備教學(xué)，而準(zhǔn)備教學(xué)也要有效地借助閱讀來(lái)完成。在教學(xué)中如能充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備的欲望，將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性大大提高。學(xué)生的興趣是讀寫動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“內(nèi)部態(tài)度”。閱讀豐富了準(zhǔn)備，準(zhǔn)備又促進(jìn)閱讀。閱讀是準(zhǔn)備的基礎(chǔ)和借鑒，準(zhǔn)備是閱讀的升華和創(chuàng)造。沒有閱讀，就沒有語(yǔ)感，沒有閱讀，就沒有準(zhǔn)備視野，閱讀是基礎(chǔ)，是對(duì)語(yǔ)言的吸收。吸收的語(yǔ)言豐富了，對(duì)事物的理解就會(huì)更加深刻，寫出來(lái)的作品就更有質(zhì)量，更有深度。“以讀促寫”是許多教師普通認(rèn)可和采用的讀寫觀點(diǎn)。

　　1.2 以寫促讀

　　寫對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要，因?yàn)樵趯懙倪^程中，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)該課文知識(shí)的消化與運(yùn)用，這與其他學(xué)科不一樣，寫并沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，但是要對(duì)某一事件進(jìn)行表達(dá)，需要得到對(duì)該事怎么去寫，寫什么。加上在寫得過程中如何運(yùn)用詞語(yǔ)和文字的結(jié)構(gòu)怎么來(lái)構(gòu)建等，這些都必須通過大量的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　1.3 讀中續(xù)寫

　　在講授課文時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章，教師得把文中學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)提出來(lái)，插入一些片斷準(zhǔn)備練習(xí)。比如對(duì)該故事進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等，只要是學(xué)生感興趣的都可以。

　　1.4 讀后仿寫

　　小學(xué)生階段的仿寫心理很強(qiáng)。因此，抓住這個(gè)特點(diǎn)，可以教學(xué)生通過閱讀后，對(duì)該文章進(jìn)行梳理，可以借鑒一篇文章也可以借鑒多篇文章，可以仿寫內(nèi)容也可以仿寫結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言，還可以仿準(zhǔn)備者的風(fēng)格。

　　小學(xué)生畢竟對(duì)生活閱歷尚不豐富，接受間接生活經(jīng)驗(yàn)，是豐富人生體驗(yàn)的一條重要途徑。大量的課外閱讀，可以汲取更多營(yíng)養(yǎng)，用以豐富閱歷和思想感情。所以，讀書是接受間接人生經(jīng)驗(yàn)最直接、最有效的方法，對(duì)準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)，更是一條積累素材的最佳途徑。

　　1.5 創(chuàng)新改寫

　　創(chuàng)新改寫是一種以課文為材料的準(zhǔn)備訓(xùn)練，是一種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，也是讀寫結(jié)合訓(xùn)練中的一種發(fā)展學(xué)生思維能力、尊重學(xué)生個(gè)性的形式。改寫更多地著眼于立足文本，獨(dú)辟蹊徑，旨在豐富和超越文本，對(duì)文本進(jìn)行二次創(chuàng)造，表現(xiàn)出一種“創(chuàng)寫”的意味。改寫有多種形式，不同形式的改寫有不同的難度級(jí)別，也有各自的訓(xùn)練目的，如體裁的改寫、人稱的轉(zhuǎn)換、篇幅長(zhǎng)短的變換，以及敘述角度的轉(zhuǎn)換等。

　　2.讀寫實(shí)效性教學(xué)

　　讀寫結(jié)合要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。因?yàn)樾�學(xué)生從心理和學(xué)習(xí)的接受力上弱于高年級(jí)，所以在教學(xué)中要充分考慮到這點(diǎn)，不是每一位學(xué)生或者課文都要求學(xué)生做到讀寫結(jié)合，特別要注意因材施教，才能提高讀寫的有效性。

　　2.1 培養(yǎng)做讀書筆記習(xí)慣

　　課文中有許多好詞好句，可以“移花接木”，讓學(xué)生摘錄文中的好詞句，再加上自己的思想，重新組合成新語(yǔ)句。有些課文出現(xiàn)了精彩的片段，也可以指向?qū)W生仿寫，會(huì)議室也是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和有效手段。而有些課文則刻意留出“空白”，以培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。教師可以抓住這些空白處指向?qū)W生進(jìn)行“補(bǔ)白”，讓學(xué)生把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方寫具體，寫得含蓄的地方補(bǔ)充完整。

　　2.2 培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，真正地在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐、口頭表達(dá)與人際交往能力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我們要重視“過程”，強(qiáng)調(diào)過程意識(shí)。因?yàn)閷?shí)踐本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，過程就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需要過程。上述猜謎活動(dòng)整個(gè)過程都是以學(xué)生為主體的，充分發(fā)揮了他們的主體作用，從課外搜集，做卡片，抄寫謎語(yǔ)，猜謎活動(dòng)，記錄謎底，全班交流，評(píng)比激勵(lì)無(wú)一不是學(xué)生的自主參與的過程，這一實(shí)踐活動(dòng)著實(shí)給他們帶來(lái)了無(wú)比的快樂與收獲。

　　2.3 拓展閱讀量閱讀教學(xué)為讀寫結(jié)合的實(shí)現(xiàn)提供了動(dòng)力，其目的在于使學(xué)生通過有效閱讀，掌握知識(shí)，習(xí)得方法，積累材料，增添動(dòng)力。只讀課文的語(yǔ)文教學(xué)是不足的，除了課本之外的拓展閱讀十分必要。而如何使拓展閱讀的內(nèi)容真正進(jìn)入到學(xué)生的心中，使拓展閱讀成為有效閱讀，重要的一條是要在拓展閱讀中進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

　　在校語(yǔ)文節(jié)上，圍繞“迪士尼奇妙之旅”這一主題展開閱讀實(shí)踐活動(dòng)。由于所選主題是同學(xué)們平時(shí)里所喜聞樂見的，因此在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們興致高漲，看迪士尼童話，寫讀后感，表演經(jīng)典故事，給主人公寫信，挑戰(zhàn)原著進(jìn)行創(chuàng)編，舉行辯論會(huì)……一系列的拓展閱讀活動(dòng)鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力、思辨能力等，產(chǎn)生了良好的效果。

　　小結(jié)

　　小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課有效的教學(xué)不僅在于字詞句篇、語(yǔ)修邏文的積累、聽讀的理解和說(shuō)寫的運(yùn)用，而且在于觀察力、記憶力、想象力、思維力、自學(xué)力、創(chuàng)造力等能力的開發(fā)，更加在于對(duì)于民族精神和中華文化中集中體現(xiàn)的思想覺悟、道德情操、意志行為的影響和傳承。

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