寫作能力的提高是小學語文教育的重要內容之一，新時期的學做能力教學要有新思路和新方法，不斷更新自身的教學方法與理念，運用好教學方法，提高學生寫作能力，促進學生實現更好的發展。

　　《小學生作文》創刊于1981年10月，是中國最具影響力的第一家小學生作文品牌刊物，被指定為中國教育學會小學語文專業委員會唯一的學生類會刊。刊物特邀全國小語界名師專家聯袂打造，薈萃全國各地小學最優秀的學生作文，同時緊密結合小學語文新課程標準和考試動態，提供權威、經典、實用的作文指導。

　　在新課改的影響下，小學教學開始進行了相應的改革與創新，尤其是對于小學語文教學來說，提高學生的寫作能力顯得極為重要。因此，在實際教學中，教師要全面貫徹新課改的要求，基于此，針對小學語文教學中提高學生的寫作能力進行了簡要闡述。

　　寫作在語文教學中占據著重要的位置，通過提高學生的寫作能力，可以幫助學生對語文知識產生全新的認識，也可以發散學生的思維，提高學生的語文知識與水平。小學語文教學中，寫作能力是保證學生學習能力的基礎，同時也是幫助學生掌握知識的關鍵。因此，在實際教學中，教師要為學生創造適宜的寫作環境，以此來影響學生，讓學生養成良好的寫作習慣，提高學生的學習效率。

　　一、在形象思維的影響下來提高學生的寫作興趣

　　要提高小學語文課堂教學的效率，教師就要保證作文教學的生動性。在課堂中引入多媒體，并利用多媒體中所具備的聲音、視頻與圖片等開展教學活動，同時還要啟發學生的思維，讓學生進行想象。或是教師可以將實物拿到課堂中，讓學生進行觀察，以此來為寫作提供素材。如，學生在學習描述小動物的過程中，教師就可以讓學生將自己家中的動物帶到課堂中，引導學生進行探討與交流，這樣也就可以讓學生產生寫作的興趣，從而保證寫作的效果。

　　二、做好詞匯的積累工作

　　就目前的小學生來說，在進行寫作的過程中常常存在排斥的心理，這樣也就降低了寫作的興趣，從而也就不愿意參與到學習與寫作中去。加之學生在寫作的過程中自身詞匯量不足，這樣也就出現了無內容可寫的現象。因此，針對這一現象，教師在開展教學工作的過程中，就要認識到幫助學生積累詞匯的重要性，這樣才能在日常教學中，讓學生收集素材，從而保證寫作的效果。對于詞匯來說，它是語文中的精華，只有讀的多了，才能提高賞析與寫作等方面的能力，同時讓學生進行收集還可以陶冶學生的情操，促使學生主動進行寫作。所以，在教學中，教師要組織學生進行閱讀，收集好詞匯的內容，同時還要將詞匯進行分類與優化，這樣才能保證所使用的詞匯滿足寫作的要求。文質優美、典型性的文章是指導學生進行寫作的關鍵。因此，在實際教學中教師就要利用這一類文章，引導學生進行觀察，同時還要指導學生進行分析與探討，從而學會怎樣表述，讓學生進行觀察是保證學生寫作效果的關鍵。教師還要給學生準備充足的時間與空間，讓學生進行想象，這樣學生才能在文章的影響下，從而感受到文中的深意，這樣就可以做好借鑒與運用工作，從而提高自身的寫作能力。其次，教師還要組織學生進行訓練，并將訓練的內容融入日常的教學工作中去，這樣才能讓學生受到影響，從而實現有效練習。所以說，在這種教學模式的影響下，可以讓學生積累更多的詞匯，這樣也就可以充實自己的文章，從而提高自身的寫作能力。

　　三、提高學生的閱讀量，讓學生進行擴展練習

　　對于小學生來說，存在著積累量不足的現象，這樣學生在進行寫作的過程中，也就難以寫好。所以，教師在開展教學工作的過程中，就要認識到閱讀教學的重要性，并選擇出一些適合學生閱讀的素材，組織學生進行閱讀。但是教師還要明確的是，單單從教材中獲取素材還是遠遠不夠的。因此，在實際教學中，教師就要引導學生，讓學生閱讀一些課外知識，如，報紙、雜志等以此來擴大學生的知識面，讓學生在寫作的過程中有素材可寫。同時教師還要堅持從實際出發，向學生推薦一些內容，如，寓言以及歷史故事等。此外，學生在閱讀的過程中，教師還要讓學生做好積累工作，將文中好的詞句積累下來，反復閱讀，掌握好其中的深意，這樣也就可以增大學生的積累量，從而讓學生獲得語感，這樣學生在寫作的過程中才能有素材可寫。此外，在教學中，教師還要組織學生進行從簡單到復雜的訓練，這樣才能讓學生受到潛移默化的影響，從而加深自己的心得體會，對于學生來說，也就實現了有效的練習。綜上所述，在小學語文教學中如何提高學生的寫作能力是一個重要問題。因此，在實際教學中教師要做好教學工作，認識到提高學生寫作能力的重要性，這樣才能從根本上提高學生的寫作能力，促使學生的個性與特點得到發展，讓學生產生寫作的積極性，幫助學生學習語文知識。

　　參考文獻：

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