摘 要 智能語音系統(tǒng)能夠模擬英語環(huán)境，具有標準帶讀功能，幫助學生學習到更加純正的英語。對智能語音系統(tǒng)進行介紹，并就其在小學英語教學中的應用策略進行探討。

　　關(guān)鍵詞 智能語音系統(tǒng);小學英語;英語素養(yǎng);課程資源

　　1 前言

　　英語是小學階段的重要教學科目，教師在教學過程中往往比較注重的是學生對單詞的積累以及對句子的認知，還要求學生能夠?qū)�單詞和簡單的句子正確地讀寫出來，并理解單詞的漢語意思。然而在這種教學環(huán)境下，學生很容易產(chǎn)生枯燥感，進而逐步對英語學習失去興趣。智能語音系統(tǒng)的功能比較多，能夠滿足小學英語中的不同教學需求。尤其在培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫能力方面，智能語音系統(tǒng)可以創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，讓學生在真實的英語環(huán)境中學習，可有效提高學生的課堂學習效率，使學生具備更高的英語水平 [1]。

　　2 智能語音系統(tǒng)分析

　　智能語音系統(tǒng) 智能語音技術(shù)中最基礎(chǔ)的技術(shù)是語音識別技術(shù)，通過對計算機的利用，使計算機能夠接受、識別并理解語言信息，再對其進行轉(zhuǎn)化，使其成為相應的文本信息或者命令，從而實現(xiàn)人機交互輸入。隨著語音合成技術(shù)的發(fā)展，其能夠自動將文本信息轉(zhuǎn)換為語言信息，使得人機交互輸出得以實現(xiàn)。在智能語音技術(shù)的發(fā)展日趨成熟后，各種語言學習工具開始涌現(xiàn)出來。智能語音系統(tǒng)具有許多功能，能夠進行標準帶讀，制作有聲輔助教具，還能合成語音，進行語音測評。所以，將智能語音系統(tǒng)應用于小學英語教學中，能夠滿足不同的教學需求。智能語音系統(tǒng)能夠通過不同的形式呈現(xiàn)教學信息，促進師生之間、生生之間進行多形式交流，有利于激發(fā)學生對英語的學習興趣，提高小學英語整體教學水平。所以，在小學英語教學中，教師要科學合理地運用智能語音系統(tǒng) [2]。

　　智能語音系統(tǒng)的優(yōu)勢 將智能語音系統(tǒng)應用到小學英語教學中，有助于學生語感的形成，還能對課程資源進行整合。所以，在智能語音系統(tǒng)的作用下，能夠活躍課堂氣氛，豐富教學手段，從而降低教師的教學難度。并且，智能語音系統(tǒng)的操作十分簡單，不會耽誤課堂教學時間，還能將課堂上更多的時間節(jié)約出來，讓學生對英語知識進行探討，用英語進行交流，從而提高課堂教學的有效性。比如教師直接利用智能語音系統(tǒng)的識別筆點擊課本上的內(nèi)容，系統(tǒng)就能自動將其中的內(nèi)容讀出來。在朗讀過程中，教師可以隨時暫停，也可以重復朗讀，這樣能夠給學生足夠的思索時間，又能幫助學生鞏固所學知識。并且識別筆的激光還可以作為教鞭來使用，能夠為教師的教學工作帶來許多方便，

　　3 智能語音系統(tǒng)在小學英語教學中的應用

　　利用智能語音系統(tǒng)活躍課堂氛圍 在傳統(tǒng)的小學英語教學中，整堂課都是對英語單詞、語法等進行講解和分析，教師在教學中占據(jù)主導地位，學生只能被動地學習。加上英語不是學生的母語，學生對教師所講的內(nèi)容深信不疑，課堂氛圍會顯得十分嚴肅。在這樣的情況下，學生在英語學習中的主體性就得不到體現(xiàn)。而教師可以在智能語音系統(tǒng)中下載一些節(jié)奏感比較強的英語兒歌，讓學生通過兒歌去學習英語知識，并在兒歌的帶動下調(diào)動學生的學習積極性，使課堂氣氛變得更加活躍，從而達到更好的教學效果[3]。

　　利用智能語音系統(tǒng)集中學生的注意力 學生的母語是漢語，因為沒有生活在英語環(huán)境中，所以他們在學習英語時難以把握好發(fā)音，在掌握英語發(fā)音技巧上存在較大的難度。對小學生而言，英語字母和單詞都比較抽象，他們在學習過程中遇到阻礙時，很容易失去信心，進而影響到學習積極性。智能語音系統(tǒng)具有標準帶讀功能，在單詞教學中，教師可將此功能充分利用起來，通過系統(tǒng)的領(lǐng)讀，讓學生掌握單詞的標準發(fā)音，從而提高單詞教學質(zhì)量。

　　利用智能語音系統(tǒng)增強英語課堂的互動性 在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中，教學信息基本是以靜態(tài)形式呈現(xiàn)出來的，如文字、圖片等，課堂互動性比較差。通常是教師提出一些問題讓學生舉手回答，但能夠積極主動回答的學生并不多，所以教師只能以點名的形式讓學生回答問題，這樣的互動有效性很差 [4]。而智能語音系統(tǒng)能夠制作有聲課件，可以在課堂上使原本的靜態(tài)圖片發(fā)音，實現(xiàn)人機對話，從而實現(xiàn)小學英語課堂的動態(tài)教學，提高英語課堂的互動性，還能使學生應用英語知識的水平得到提升。所以，在實際教學過程中，教師可以將智能語音系統(tǒng)的這項功能充分利用起來，增強課堂的互動性。

　　利用智能語音系統(tǒng)合理創(chuàng)設(shè)教學情境 在以往的小學英語教學中，很多教師習慣采用灌輸式教學方法，一般來說，講解完課本知識后布置一些練習題，以便對知識進行鞏固，讓學生牢記本單元所學的單詞、短語、句型等。但是，在這樣的教學方式下，學生會習慣于死記硬背，很多時候并沒有真正理解這些英語知識的內(nèi)涵。一段時間后，學生對這些知識的記憶就會淡化，也無法對所學知識進行靈活運用。而智能語音系統(tǒng)能夠通過對文字、圖片、動畫等進行加工，從而營造出優(yōu)美的意境和濃厚的英語學習氛圍，使學生在學習過程中能夠擺脫母語的束縛，達到更好的教學效果。

　　利用智能語音系統(tǒng)拓寬學生的知識面 由于小學英語教材中的內(nèi)容十分有限，因此在實際教學過程中，教師通常會花很多時間去對教材中的內(nèi)容進行補充和擴展。將智能語音系統(tǒng)引入小學英語課堂教學中，能夠代替書寫和語言的敘述，可節(jié)約大量的課堂時間，同時擴大信息量，使教材內(nèi)容得以活化，在有限的課堂時間內(nèi)學習到更多的知識，從而拓寬學生的知識面 [5]。

　　通過發(fā)音測評提升小學生的英語素養(yǎng) 智能語音系統(tǒng)還具有錄音測評功能，通過此功能可以使教師了解學生的發(fā)音情況，發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音中存在的問題，從而針對性地解決這些問題，提高學生發(fā)音的準確性，使學生的口語水平得到提升。在智能語音系統(tǒng)的“每日推薦”板塊中，會為學生提供大量的英文閱讀材料，其中包含的內(nèi)容比較多，涉及的知識面也比較廣。通過學習此板塊中的英語資料，能使學生的閱讀能力和聽力都得到有效鍛煉 [6]。

　　4 結(jié)語

　　綜上所述，智能語音系統(tǒng)在小學英語教學中的應用，能夠提高課堂教學有效性。因此，教師可利用智能語音系統(tǒng)集中學生的注意力、增強英語課堂的互動性、合理地創(chuàng)設(shè)教學情境，拓寬學生的知識面，使學生各方面的能力能夠在學習過程中得到提高，從而提升他們的英語綜合水平。

　　參考文獻

　　[1] 趙鳳濤 . 淺談巧用智能語音系統(tǒng)提高小學英語教學效率 [J]. 軟件 : 教育現(xiàn)代化 ,2017(7):44.

　　[2] 張云芳 . 在小學英語教學中暢言智能語音系統(tǒng)的應用研究 [J]. 教育界 ,2015(34):147.

　　相關(guān)推薦：高中英語教師職稱評定論文發(fā)到什么期刊