摘 要：小學階段的教育離不開德育教育的背景，這也是學生形成自身個性和學習生活習慣的重要階段。立德樹人必須貫穿于教學中，始終堅持以人為本，把提升學生的綜合素質(zhì)視為教育的重心。將數(shù)學教學與德育教育相結合，更有利于學生健全人格的培養(yǎng)。教師應把握教育關鍵期，把德育教育滲透數(shù)學教學課堂中。

　　關鍵詞：立德樹人;小學數(shù)學;數(shù)學教學;德育教育;思想探究

　　小學階段的數(shù)學學習是奠定學生將來數(shù)學思維邏輯的基礎，也有著影響學生道德品質(zhì)的重要作用。在立德樹人的教育背景下，開展學生們的德育教育不僅是德育老師或是班主任的任務，更是每一個教師應該承擔的責任和義務。教師在關心學生的學習成長和學習習慣的同時，還要將數(shù)學思維與數(shù)學理論相互融合，把德育教育的任務融入進教學的細節(jié)當中，從而形成相互促進的良性循環(huán)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　一、結合情境教學，促進學生發(fā)展德育觀

　　小學數(shù)學課堂的德育教育工作可以通過創(chuàng)設生活情景展開，情景教學需要結合實際例子進行生活文明素養(yǎng)的形成。在教學過程中，德育教育潛行其中的方法是老師本身要對數(shù)學熟悉和有見解，再向學生拓展數(shù)學的歷史來源、數(shù)學名家的生平事跡，給學生樹立良好的榜樣，達到立德樹人的根本目的。數(shù)學教師本身也要把握數(shù)學的特點，了解數(shù)學價值，對每一位學生的培育都要認真負責，因材施教，促進小組間的合作交流，使得學生在潛移默化中形成堅持真理，找出錯誤及時修正的學習習慣和嚴謹求實的科學探究方式。例如，在學習《年 月 日》一課時，學生可以通過年歷卡探究發(fā)現(xiàn)“年 月日”以及與之前學習的時間單位“時分秒” 之間的關系。在對兩個對象進行對比時，學生自然會形成現(xiàn)象與本質(zhì)、對立與統(tǒng)一等思想觀念，并影響到他們在日常生活和學習中分析問題解決問題的能力與方法。讓學生學習數(shù)值的變化和運算法則的同時拓展思維，教師滲透與培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，結合當下時間的話題講一個關于珍惜時間的小故事，引導學生學會珍惜時間和加深理解時間的意義。

　　二、小組合作形式，培養(yǎng)集體榮譽感

　　小學教學中德育教育需要數(shù)學思想方式，它會使學生對德育教育的接受力變強，思考問題客觀辯證。在數(shù)學教學過程中，讓學生體驗獲得成功的感受，鍛煉克服困難的精神和建立自信心，培育學生在數(shù)學思維上的人文精神和道德意識。教師要組織學生積極參與數(shù)學競賽活動，堅持對數(shù)學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)也是德育教育的體現(xiàn)。例如，課堂內(nèi)我們可以運用小組學習的方式，同樣，活動小組可以延伸到課外。老師根據(jù)課堂任務建立活動小組，通過課外實踐的自主性和趣味探究性的特點，使學生在實踐中與人溝通、合作、交流的能力能得到很好地鍛煉和施展。老師在活動中應制定規(guī)則，注重培養(yǎng)學生的競爭意識，課外實踐分小組探究、調(diào)查問題運用所學知識思考解決問題，拓展學生的團體榮譽感和責任感，提高學生的道德文明精神。小組探究的教學模式能夠提升學生德育教育的接受能力，客觀、全面地去看待每一個問題，對于提升學生實踐水平和與人相處能力都有著不可替代的作用。

　　三、開拓教育方式，提高學生綜合道德素養(yǎng)

　　小學數(shù)學教學中的德育教育，不僅僅局限于數(shù)學課堂。首先，我們可以充分借助教師團隊的力量，將數(shù)學中滲透立德樹人的個性化理解上升成為集體性智慧。通過集體研討，確定學生數(shù)學中滲透立德樹人的培育方式。即在個人初備的基礎上進行集體研究，每位教師在集體備課之前都要對所講內(nèi)容認真?zhèn)湔n，交流各自關于滲透立德樹人思想的培育方法和途徑。借助不同人的各自理解，達到集體智慧的共享。其次，可以打破學科的界限，讓數(shù)學課和其他課程有機結合，促進教育方式的多樣化，提高學生綜合道德素養(yǎng)。例如，數(shù)學課與班隊會有機結合。在期末復習階段，可以開展如何進行數(shù)學考試的隊會。教師和學生一起制定班會環(huán)節(jié) ——即學會讀題、做題思維、答題步驟、考試心態(tài)調(diào)整等，并利用班會讓各位同學分享他們的成果。在不斷的實踐中，讓學生逐漸收獲著小感悟和心得。另外，針對學生計算容易出錯的情況，教師可以請計算好的學生專門介紹如何學習計算和解題過程，請小組成員講述自己的解題辦法，同學們共同討論與總結出經(jīng)驗、對話的重點內(nèi)容，課下進行反思。這種班集體參與的數(shù)學活動，內(nèi)容是豐富多彩、形式多樣的。學生通過這樣的教育方式，與同學之間建立了友誼，學會用欣賞的眼光對待同學，用辯證的眼光看待自己的問題、解決問題，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高了學生的綜合道德素養(yǎng)。

　　四、結束語

　　在立德樹人背景下，數(shù)學課堂中最重要的是教育學生學會用數(shù)學思維進行思考與解決問題。數(shù)學學科是個有機的整體，很多知識之間都是相互聯(lián)系的，教師應重在培養(yǎng)學生認真細心、嚴謹求實的學習態(tài)度和積極思維的良好習慣，善于運用遷移的思維方式能夠使學生形成舉一反三、由此及彼的觀念。由此，在數(shù)學教學中進行德育教育，通過“潤物細無聲”的方式，讓學生能夠從整體上看待問題，善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵守規(guī)則，以提升學生綜合文明素養(yǎng)和道德感，為祖國培養(yǎng)合格的乃至優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。

　　參考文獻：

　　[1] 曹祥舉.芻議小學數(shù)學教學中如何滲透德育[J].數(shù)學大世界(下旬)，2018(12).

　　[2] 清華大學附屬小學.成志教育:小學立德樹人的模式構建與實踐探索[J].人民教育，2018(08).

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