摘　要：讀是小學語文教學的靈魂，更是語文教學活動中的重要環節，讀不僅有助于學生正確的語感的形成，豐富小學生語言詞匯的積累程度，還有助于學生對作品內容及思想情感的把握，使學生受到思想、心靈的熏陶，更有助于學生鍛煉口語表達能力，提高學生聽、說、讀、寫的能力。可以說，朗讀教學對于小學生語文素養的提升，對于小學語文教學的發展，都具有重要的作用。

　　關鍵詞：朗讀;語感;能力;質量

　　近期最火的“好詞佳句”當屬朗讀者的卷首語和開場白，打動我們的不僅僅是那些優美的文字，更是主持人董卿那富有情感的朗讀，由此全國各地正刮起一陣陣朗讀的熱潮。朗讀要從娃娃抓起，對于小學生來講，大聲朗讀能培養語感、加深對文本的印象、提高理解、產生自信、體驗成功!那怎樣才能進行有效的朗讀教學呢?

　　首先，我們要保證學生有充足的朗讀時間。一天之計在于晨，朝讀課是學生朗讀的最佳時間，然而，在實際教學中，朝讀課常常被打掃教室、學校公地衛生所占用。早上三十分鐘的最佳讀書時間往往只剩下十分鐘左右。又如預習性的朗讀，要求學生讀通課文，讀準生字新詞，可是很多學生連一遍課文都沒有讀完，教師為了完成這節課的教學任務，只得進行下一個教學環節，致使學生的朗讀時間無法保證。那如何才能保證學生朗讀的時間呢?

　　對于占用朝讀課搞勞動的問題，我的做法是盡量將勞動調至放學后進行，并將此事提前告知家長，叫家長到學校門口接學生。這樣既保證了朝讀課的朗讀時間，也不耽誤勞動。一節課，應該保證有一定的時間和范圍用于指導學生朗讀，什么樣的課文內容，什么樣的閱讀要求，采用什么樣的朗讀形式，老師都要做出恰當的安排和布置。如預習時要讓學生大聲朗讀，不認識的字要借助工具書自己解決，并且要完整地把課文讀完。這樣便于學生掌握字的讀音，對長句子的停頓也要做到準確。

　　朗讀是一門藝術，需要老師的悉心指導。目前的朗讀教學存在最根本的問題是學生欠讀，缺少老師的指導。很多老師能讓學生在課開始時把課文讀一遍，或者在課中讀一兩個片段，就算不錯了。有些老師只是在學生預習時讀一下課文，一上課就開始講解、分析，整堂沒有學生自己的朗讀。有些課堂上雖然學生讀了，但給人的感覺是在唱讀，拖聲搖搖。朗讀教學需要老師準確把握朗讀技巧，有質量地指導學生。首先，老師要刻苦練習普通話，使用標準的普通話進行教學。如果學生讀得沒有感情，語氣沒有讀出來，沒有注重內心體驗，這時老師就要認真指導，告訴學生朗讀時不要忽略表情達意的要義，有的地方要讀重音，有的地方要輕讀，以讓表達的效果更強烈。老師也要注重朗讀技巧的指導。譬如:齊聲朗讀適用于詩歌的朗誦。這種和聲的美妙，能將詩歌的抑揚頓挫演繹得淋漓盡致。較短的課文和長課文中的某些重點部分，優美的片段，精妙的片段和氣勢恢宏的文章也適用于齊聲朗讀或小組朗讀。在指導學生有感情朗讀課文時，老師的示范朗讀特別重要。老師要深刻理解課文的思想內容，體會文章中人物的情感，然后再聲情并茂地范讀，這樣能引導學生深入到課文的意境中去，感受其中的情感，學生的模仿能力是很強的，學生就能在模仿和老師的指導中糾正自己的讀音、語氣等方面的錯誤，從而提高朗讀能力。

　　加強朗讀的訓練，也能加深學生對課文的理解，營造較好的課堂氛圍，充分調動學生讀書的積極性，提高課堂的教學質量。對學生朗讀的訓練，不應只是在課堂上訓練，生活中的每一個時間段，每一個空間都可以訓練學生的朗讀。所以，我們要為學生盡可能地創造適宜的朗讀氛圍，讓學生置身于特定的情境中，這樣能有效地調動學生的情感參與，讓學生在美好情感的氛圍中，體味作者的感情，讀出文本的文意、文情等。

　　學生朗讀的效果怎樣呢，我們就要給他們留下對朗讀評議的時間。通過評議，可以強化對朗讀的激勵和激勵功能，找到自己朗讀的不足之處，以評促讀。評價是促進學生學習的有效手段，也是朗讀訓練的重要環節。在朗讀訓練中，老師生動簡明、賞識鼓勵的評價能保護學生的閱讀興趣，提高他們的朗讀水平。學生在朗讀中，難免出現小錯誤，比如漏字、加字或讀音錯誤，這時老師要及時糾正，更要對學生巧妙地評價。當然，我們也要鼓勵學生做自我評價，自信的學生會說自己讀得很好，那就讓他說出理由，這樣學生勢必會進一步說出自己的感受。如果學生評價自己讀得不好，就給他機會再讀一讀。有聽眾、有評價，在這種環境下，無疑會增強學生的朗讀能力。在對學生進行的朗讀訓練中，我們要面向全體學生，不要只著重幾個優生，要給每一學生上講臺來朗讀的機會，以此提升一個班朗讀的整體水平。朗讀的文本，也不要僅僅局限于教材，要將適合學生讀的書籍盡量搬進來，做到廣泛閱讀。語文離不來朗讀，讀是語文教學的靈魂，引領學生大聲讀、經常讀，那么，學生的浩然之氣便會油然而生，朗讀的水平也會日新月異!

　　參考文獻：

　　[1] 中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準(2011 版)[M].北京師范大學出版社，2011.

　　[2] 普通話訓練與測試教程(2009版)[M].西南師范大學出版社，2009.

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