【摘要】《思想品德》課程是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，有效的思想品德教育不僅能夠提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，而且能為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)。基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的思想品德教育，是貫徹落實(shí)新課改要求和全面推行素質(zhì)教育的必由之舉。如何在小學(xué)思想品德教學(xué)中更好地實(shí)行生活化教育成為當(dāng)前的重要課題，筆者就小學(xué)思想品德課教育教學(xué)的生活化路徑進(jìn)行了相關(guān)探索。

　　【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué) ;教學(xué)方式 ;生活化路徑

　　隨著教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，思想品德的生活化教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)階段的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，只有采取更加高效合理的生活化教學(xué)，才能符合新時(shí)代的教學(xué)要求，提高學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和全面發(fā)展。

　　一、思想品德教學(xué)生活化的意義

　　思想品德生活化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生將德行與德知緊密結(jié)合，在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展直接的思想品德教育。由于小學(xué)生理解能力有限，對(duì)事物的認(rèn)知能力不足，道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，只有通過現(xiàn)實(shí)生活的教育活動(dòng)，才能由內(nèi)而外地激發(fā)學(xué)生的思想情感，促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)知的形成。通過思想品德的生活化教育，能夠強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際生活中的道德概念，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中道德理論的形成，將課堂與課外生活有機(jī)統(tǒng)一，既豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，又提高了學(xué)生在生活中辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ�增�?qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

　　二、思想品德教學(xué)的生活化路徑

　　(一)轉(zhuǎn)變生活化教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是探索小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的首要路徑。在課堂中，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體不僅符合新時(shí)代教育模式的發(fā)展方向，而且有利于探索新的思想品德教學(xué)的生活化路徑。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教育理念，摒棄課堂掌控者的常規(guī)思想，建立以學(xué)生為主體的課堂新模式，提升學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使自己成為交流互動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。在授課中，要立足于生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的生活化理念，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，從根本上提升學(xué)生的整體道德素質(zhì)。

　　(二)創(chuàng)建生活化教學(xué)情境在小學(xué)思想品德課堂中，學(xué)生對(duì)課本中的理論知識(shí)無法做到全面掌握和深刻理解，這就要求教師利用合理高效的生活化路徑來引導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境能夠使學(xué)生感受最真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，將學(xué)生從課堂帶入到生活中，使其更好地接受思想品德教育，建立自己獨(dú)特的思考空間，作出最正確的判斷。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)建真實(shí)的生活情境，將理論與實(shí)際結(jié)合，通過生活中的實(shí)際案例讓學(xué)生感悟深刻的理論意義。例如在講授人教版三年級(jí)上冊(cè)“我的角色與責(zé)任”這一單元時(shí)，教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中思考自己的角色與責(zé)任，從而使學(xué)生做到學(xué)思結(jié)合，反省自己在生活中的不足，從而更好地完善自己。

　　(三)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)思想品德的生活化教育不能僅局限于課堂的理論知識(shí)，還要注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸與應(yīng)用，學(xué)生在接受了理論知識(shí)的灌輸后不能深刻感悟其內(nèi)涵所在，可以通過生活中的相關(guān)實(shí)踐加深理解。

　　(四)優(yōu)化生活化教學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)思想品德課教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并在實(shí)際生活中有所體現(xiàn)，使學(xué)生具有積極向上的心理素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念。進(jìn)行生活化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要綜合多方面因素，教師應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，在教學(xué)工作中深刻認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，能夠通過課堂評(píng)價(jià)將自己的行為認(rèn)同和情感認(rèn)知傳遞給學(xué)生。生活化評(píng)價(jià)要基于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活特點(diǎn)和生活習(xí)慣，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，也要注意到學(xué)生人格特征和心理素質(zhì)的形成，不斷優(yōu)化生活化教學(xué)評(píng)價(jià)，使其真正成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力所在。

　　三、結(jié)語

　　小學(xué)思想品德課堂充滿了生活化和實(shí)踐性，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用教學(xué)的生活化途徑，激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使其構(gòu)建起獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維，大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn) ：

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　　關(guān)于探索小學(xué)思想品德教學(xué)的生活化路徑，推薦您閱讀思想理論方面的論文如何投稿