摘 要：在當下農(nóng)村小學課程體系中，體育與健康課程是其中的重要組成部分，對推動學生身心健康發(fā)展、提高身體素質(zhì)方面有著積極作用，這也是其他學科不能替代的。然而，在當前農(nóng)村小學體育與健康教育過程中還存在著一定的問題，制約著其教育效率和效果的提升。在此背景下，本文主要圍繞農(nóng)村小學體育與健康教育存在的問題和對策展開討論，以期能夠為相關教師職工提供一定的參考和借鑒。

　　關鍵詞：農(nóng)村小學 體育與健康 問題 對策

　　新課標的提出不僅對體育與健康課程的重要地位給予了確立，而且也明確了其在身心鍛煉和健康發(fā)展方面的重要作用，是小學課程體系中必不可少的環(huán)節(jié)。所以作為一名合格的農(nóng)村地區(qū)的體育教師，要深刻認識到體育與健康課程的重要性，以新課標為方向指引，正視目前小學體育與健康課程中存在的不足，并積極尋求行之有效的措施。由此可以看出，加大對農(nóng)村小學體育與健康課程的研究時尤為必要的。

　　1 農(nóng)村小學體育與健康教育存在的問題

　　1.1 小學生缺乏運動技能據(jù)了解，雖然體育與健康已經(jīng)成為現(xiàn)有農(nóng)村小學課程體系中的重要組成部分，但是將其與其他課程對比可以發(fā)現(xiàn)，無論是考核體系還是考核標準都呈現(xiàn)出了不完善性的特征。部分教師由于受到多種因素的影響，在進行體育與健康教學過程中，多數(shù)是讓學生展開自由活動，甚至還會出現(xiàn)由其他教師代班的情況。基于自由活動的背景下，一方面小學生無法獲得有效的體育運動技能，另一方面體育所具有的強身健體、鍛煉身心等作用也無法得到施展，阻礙了教育目標的實現(xiàn)。

　　1.2 健康教育不能得到有效貫徹以體育與健康這一課程為立足點來講，其開展的最終目的就是要保證學生身心健康發(fā)展，契合當前社會對全面發(fā)展人才的需求。然而，縱觀當下農(nóng)村小學體育與健康教育可以發(fā)現(xiàn)，許多教師對此方面并沒有深刻的認識與理解，而是將體育和健康教育作為了兩個獨立的個體來開展教學活動，學科具有的作用無法得到凸顯，體育教學開展的最終意義也無法實現(xiàn)。

　　1.3 教師的專業(yè)性亟待提升由于農(nóng)村地區(qū)所處地理位置較為偏僻，且經(jīng)濟發(fā)展滯后性明顯，素質(zhì)教育的開展與落實與城市地區(qū)相比實效性較差[1]。同時，在進行體育與健康教育的過程中，教學方法的運用至關重要。但是在開展教育時，農(nóng)村小學教師雖然能以新課標提出的具體要求為導向開展教育教學活動，但是在教學方法運用方面卻受到多方面因素的限制，例如，教師教育過程中缺乏對素質(zhì)教育的深刻認識，認為只要完成了教學任務就完成了教學工作，很少針對學生全面發(fā)展進行訓練和培養(yǎng)。此外，教師的專業(yè)水平并不高，所以也無法保證傳授的運動知識和技能的準確性，這也是造成農(nóng)村小學學生體育知識、技能和健康知識缺失的直接因素。

　　2 農(nóng)村小學體育與健康教育的具體對策

　　2.1 加大對小學體育與健康教育的重視，據(jù)了解，雖然體育與健康教育是以體育課程為基礎和原型予以的改編、拓展與完善，但是對其進行深入探索可以發(fā)現(xiàn)，其與傳統(tǒng)體育課程的變化也僅僅停留在了課程名稱上，內(nèi)容和形式仍然是傳統(tǒng)體育課程的延續(xù)。在此背景下，學生既不能有效獲取到有關體育運動方面的知識和技能，又不能充分借助學科價值提升自身各方面素質(zhì)。為了使這一問題得到有效的解決與改善，可以通過以下方式，確保農(nóng)村小學體育與健康教育作用的發(fā)揮和順利開展。第一，堅持新課標的導向作用，加大對體育與健康教育內(nèi)涵的了解與認知，從而能夠?qū)��?nèi)容標準、理念和目標有更全面且系統(tǒng)的掌握，為后續(xù)教育活動的開展提供有力的支撐;第二，教師要及時摒棄傳統(tǒng)體育課程教育思想與理念，而是要對體育與健康教育進行重新定位。這就要求農(nóng)村教師要及時調(diào)整自身的思想觀念，運用與時俱進的發(fā)展意識武裝教育教學思想，在課程教學過程中進行大膽的變革與創(chuàng)新，從而引領原本散漫、缺乏正規(guī)性的教學模式向科學化的教學模式發(fā)展，保證體育與健康教育具有的重要作用得以充分發(fā)揮。

　　2.2 推動健康教育的貫徹與落實體育與健康教育開展過程中，體育教學與健康教育融合進行是必要的，如果只重視了體育課程的教學而忽視了健康教育的重要作用，那么培養(yǎng)出來的學生也無法滿足當前素質(zhì)教育的需求，對其未來發(fā)展也是不利的。所以這就要求教師加大健康教育在課程教學過程中的滲透與貫徹力度，確保其具有的學科價值得到充分的展現(xiàn)。例如在實踐教學活動中，教師可以事先了解小學生的發(fā)展規(guī)律和身心特征，并在此基礎上，將衛(wèi)生保健方面的知識悄無聲息的滲透在教學過程中，例如角色扮演、游戲等方式都是可以采取的有效方式，這樣不僅能夠增加學生在課堂中的參與度和積極性，而且還能幫助小學生掌握有關健康方面的知識，這也為其后續(xù)良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成和預防知識的掌握奠定了良好的基礎。同時，針對此課程還要進行建檔、教研等活動，逐步提升農(nóng)村小學體育與健康教育體系的完善性，從而實現(xiàn)健康教育的有效貫徹。

　　2.3 加大對農(nóng)村小學教師的培訓力度以實際情況為立足點可以看出，農(nóng)村地區(qū)其師資力量較為薄弱，這也是學校和相關部門應該高度重視的問題。所以，想要保證農(nóng)村小學體育與健康教育的高效開展，就要加大對教師的培訓力度，彌補教師資源短缺的現(xiàn)狀。例如農(nóng)村地區(qū)的學�？梢越柚�自身的優(yōu)勢作用，與政府和相關教育部門取得聯(lián)系，并加大交流與溝通，并結合學校實際情況，共同為現(xiàn)有體育與健康教育方面的教師提供培訓機會與平臺，從而使農(nóng)村地區(qū)教師能夠及時獲得新的知識和技能，幫助農(nóng)村地區(qū)教育水平得以持續(xù)的優(yōu)化，進而保證學生接受到體育與健康教育知識的先進性和準確性[2]。

　　3 結語

　　總之，在素質(zhì)教育逐漸深入的背景下，農(nóng)村小學體育與健康教育也面臨著更大的挑戰(zhàn)，其中存在的一些教育方面的問題也越來越受到重視。所以，我們要有針對性的制定相關策略，著重解決目前農(nóng)村小學存在的各類突出問題，從而引領農(nóng)村小學體育與健康教育向良性發(fā)展軌道邁進。

　　參考文獻

　　[1] 畢耕.小學體育課堂教學中低效行為分析及對策[J].當代體育科技,2019,9(07):101+103.

　　[2] 李佳川,魏瑤,張喜保,湯慶華,楊勝偉.農(nóng)村中小學體育與健康課程存在的困境與對 策[J ].當代體育科技,2018,8(36):146-147+149.

　　[3] 潘賢呈,李明財.小學健康教育的不足和可行性建議探討[J].青少年體育,2018(12):114-115.

　　《農(nóng)村小學體育與健康教育存在的問題及對策探究》來源：《當代體育科技》，作者：高月英。