小學階段作為學生發展的重要階段，開展美術教育有助于學生身心健康。在美術學習過程中，還可以培養學生的美術實踐能力，激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，促進學生全面發展。此外，美術教學可以為學生創造寬松和諧的環境，讓校園環境不那么枯燥乏味，在無形中消除學生對應試教育的消極抵抗心理。在素質教育下，現在的小學美術課不再僅僅是小學生娛樂的課程，更是一門具有獨特作用的人文學科。因此，認識小學美術課程的本質，正確而辯證的看待小學美術的課程性質，對優化課堂教學和素質教育的全面展開有著極為重要的作用。

　　一、傳統小學美術課堂教學存在的問題

　　對小學美術教學的重要性認識不足。傳統的小學美術課堂教學，許多教師對小學美術教學的重要性認識不足，有些老師認為小學美術教學就是單純給學生一個放松的空間，讓學生在較高強度的文化課學習之余得到放松，所以在課堂教學時大多放任學生“自由活動”;有的老師認為小學美術教學沒有語文、數學等課程重要，所以在日常教學中經常看到語文、數學等教師隨意占用美術課時間;有些學校為了提高升學率，甚至不設立美術這門課程。在應試教育的大環境下，很多學校、老師、家長都認為美術、音樂和體育等課程的開設，對學生升學沒有幫助，有些甚至認為是毫無意義，于是就不在乎學生小學美術教學能學到什么，這導致許多學生的審美能力不能得到培養。

　　教師授課方式有待改進。學習美術要從簡單的技術方面逐漸過渡到學習美術的文化方面，但在教學實踐中，有些教師卻認為，小學生的美術課堂教學只需側重美術文化講解就可以，導致其一味地讓學生欣賞美術，鮮有美術技巧的傳授。學生只需要了解美術文化就可以，不必使用專業的美術手段，導致教師徹底放棄美術技巧的傳授，因此，教師在小學美術教學中，不讓學生練習過多的美術技巧，而是一味地讓學生對美術進行觀賞。

　　小學生因為年齡原因，在他們的眼中一切的未知都是可以天馬行空的，所以他們的想象力在成年人看來是那么的無所顧忌，如果教師強行給學生灌輸一些“定義”，就會在一定程度上扼殺了小學生的想象力和創新思維，小學美術教學目的在于培養學生的審美能力與維持學生的想象力和創新思維，然而所謂的“常識”勢必對學生造成了很大的影響。新課程標準強調“以人為本” 和“以學生發展為本”的基本教育理念，以及倡導學生主動探究與合作交流的學習方式。在實際教學中，很多教師的授課方式離新課程標準的要求還有著一定的距離，改進授課方式，已是刻不容緩。

　　學生的學習動力不足。在教學過程中，新課改要求教師要注重培養學生的學習技能，但是，教師在實際課堂教學過程中，學生已經完全適應教師主導課堂進行授課了，不能充分發揮自身的主觀能動性，同時學生還過度依賴教師和課本，導致學生自身動手能力難以發揮。如：學生在學習美術的過程中，總是借鑒教師和書本上的繪畫作品進行創作，完全不能通過自己動腦去思考，導致其繪畫作品毫無生機可言。此外，如果學生在聽課過程中比較依賴教師和課本，久而久之就會導致學生無法對畫畫產生濃厚的興趣，把畫畫當成一種負擔，這在一定程度上限制了美術教學成效的進一步實現。

　　二、小學美術課堂教學優化的對策建議

　　徹底轉變小學美術教育理念。我國教育教學在不斷改革創新，新的教學理念、教學手段和教學課本都被廣泛應用到課堂教學中去，這就出現了傳統教學模式與新型教學模式相矛盾的問題，導致教師在教學過程中進退失據，不知所措。對于當前環境下的小學美術課堂教學來說，要改變的就是那些持有傳統觀念的教師，改變他們對小學美術這門課程的看法，讓他們真正意識到小學美術的重要性，并為了帶給學生更科學、更有效的美術教學而不斷提升個人能力，改進教學方式，提高小學美術教學課堂效率。

　　教師應在和學生交流溝通上下功夫。美術學習不僅僅是美術知識和技能的學習，也是美術創作和名作欣賞的學習，是一門綜合性極強的學科。小學美術教學，教師應當放下自己的身段，給予學生更多的耐心，以更親和的方式去和學生進行交流與溝通，讓學生逐漸接受、認可自己，從而逐漸帶動學生的學習沖動。

　　基于小學生天性開展課堂教學。教師在課堂教學時要引導學生，充分發揮小學生富于想象的天性，要用兒童特有的語言，毫無保留地表現他們的內心世界。此外，教師要確保的就是不要隨便否認學生的創作，也不要給學生任何關于繪畫的“定義”，讓學生去自由發揮，利用他們那些看起來不切實際的想象力與創新思維去進行創作，確保學生的想象力和創新思維受到影響，更確保不要發生學生因為教師的否定而徹底喪失想象力和創新思維的事情。盡管每位學生最后得出的結果不同,但只要是符合藝術創作的基本規律，教師就應該給予肯定的鼓勵，從而提高學生的自信心，促進學生的個性發展,做到我手畫我心。

　　總之，美術教學是一項創造性的勞動，在小學美術課教學中，教師一定要制定科學合理的教學目標，充分做好課前準備，采用合適的先進的教學模式和方法以激發學生的學習興趣。以學生發展為本，不增加他們的負擔，讓他們在美術課堂上學得開心、學得愉快，使他們在人生的這段行程中，充分地發展自己的個性，展現自己的能力，展示自己的藝術才華。

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