當然，主題班隊課仍有許多地方必須要規范，但是只要我們做到主題設計的規范、教學內容的規范、教學執行的規范、教學評價的規范、教學管理實施的規范，一定會讓主題班隊課真正走上規范化建設的道路上來，并為培養社會主義合格的和接班人建設者而作出貢獻的。

　　當前中小學對主題班隊課重視不夠、探索不夠、研究不夠，造成了主題班隊課被淡化、走過場、效果差等現狀。德育工作者自身必須重視中小學生的主題班隊課活動，只有自己重視了，其他教育工作者才能重視，學生才能重視，家長才能重視，社會也才會重視。筆者認為主題班隊課的規范化建設，是做好主題班隊課的根本保障，也是開展好主題班隊課的先決條件。

　　一、主題班隊課必須做到主題設計的規范化

　　為加強德育工作，教育部印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》強調加強中小學德育的薄弱環節，指出要通過加強中華優秀傳統文化教育、公民意識教育、生態文明教育、心理健康教育和網絡環境下德育工作來培育和踐行社會主義核心價值觀。《意見》還要求加強中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題教育、時事教育、法治教育、文明禮儀教育、基本國情教育、海洋知識和海洋生態保護宣傳教育，深入開展愛學習、愛勞動、愛祖國教育以及節糧、節水、節電活 ■  郭承金動。由此，主題班隊課必須以培育和踐行社會主義核心價值觀作為教育目標，以培養社會主義合格的接班人和建設者作為工作目標。

　　基于此，主題班隊課的主題思想可以從以下幾個方面來設計。一是國家意識形態層面，二是個人意識形態層面，三是個人行動準則層面，四是個人實踐層面，五是個人素質層面，六是個人生命保障層面。這六個層面，每個層面分設兩個主題。如：在國家意識形態層面主要對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育;在個人意識層面主要對學生進行理想信念教育和道德品質教育;在個人行動準則層面主要對學生進行文明禮儀教育和行為習慣養成教育;在個人實踐層面主要對學生進行感恩關愛教育和實踐體驗教育;在個人素質層面主要對學生進行網絡文明教育和環境保護教育;在個人生命保障層面主要對學生進行安全普法教育和心理健康教育。可以說，這六個層面，十二個主題思想，不僅規范了主題班隊課的內容，也使主題班隊課更能有序地得以開展和實施。當然，時代不同，時期不同，其主題內容也會發生變化。社會的變化、環境的不同、區域的不同，都會影響到主題班隊課的主題思想，但培養學生的本質是不變的，讓學生健康茁壯成長是永恒不變的。

　　二、主題班隊課必須做到教學內容的規范化

　　主題班隊課的教學內容，必須以主題思想為指導，可以說，什么樣的主題思想決定什么樣的教學內容。如在我們確定的十二個主題思想中，愛國主義教育這一主題思想，在一年級中安排“認識我們的國家”，在二年級中安排“我愛我們的祖國”，在三年級中安排“我們偉大的祖國”，在四年級中安排“我們偉大的民族”，在五年級中安排“一個文明的國度”，在六年級中安排 “我為祖國作貢獻”。這些教學內容包括從認識國家的大好河山，了解我們國家的人文歷史，到感受我們國家的偉大變化;從熱愛我們偉大的民族，了解我們多元一體的民族文化，到感受我們中華民族的偉大復興;從認識我們的國家是一個古老而文明的國度，了解我們國家的文明史，到感受我們國家的悠久歷史、燦爛文化和璀璨文明;等等。通過這些內容，讓學生認識了國家，了解了民族，同時，也感知了歷史，厚植了文化，從小就幫他們種下愛國主義的種子，樹起報效祖國的遠大志向，立起實現中華民族偉大復興的遠大目標。

　　三、主題班隊課必須做到教學執行的規范化

　　主題班隊課教學內容的編寫要注重“講道理、給道路、成道德”，編寫如此，教學更應如此。這便是教學執行最核心的規范化要求。 “講道理”，便是要講什么道理，怎樣講道理。我們仍以愛國主義教育主題為例，這單元中分六個年級來講，共講了六個小的道理。這些道理是如何編寫的?為什么要講這些道理?為什么中小學生必須接受這些意識的教育呢?這些道理要怎樣講呢?單一的灌輸，一味的說教，肯定是不行的。但是道理還是要講。所以，我們一直強調從生活中，從身邊的事、身邊的人說起。簡而言之，是用事實說話，讓學生通過事件或情境，自我發現問題，自我闡述道理。

　　四、主題班隊課必須做到活動評價的規范化

　　主題班隊課的評價方案有許多，從對象來分，可分為對教師的評價、對學生的評價;從評價的主體來分，可分為學校對教師的評價、教師對學生的評價、學生對教師的評價、家長對學校的評價、家長對教師的評價以及家長對學生的評價等;從評價的內容來分，可分為對教學內容的評價、教學方式的評價、教學手段的評價、教學流程的評價、教學效果的評價等。我們認為，過多的評價不利于操作和甄別，更不利于評價其目的和本質。所以我們的評價方案主要有：課堂教學評價表、對教師的評價以及學生評價表。課堂教學評價表主要從教學目標、教學內容、課堂組織、教學方法等方面進行評價。課堂教學評價主要由聽課教師進行評價。教師的評價主要是教師上課準備狀況、課堂展現情況、教學策略方法應用情況、教師自身素養等方面的評價。學生評價表主要從學生上課成效等方面進行評價。

　　五、主題班隊課必須做到管理實施的規范化

　　主題班隊課同樣也需要做到管理實施的規范化。如課程編寫、教學案編寫等的管理，課程安排、課時安排、教師安排等的管理，必須做到規范化，形成有序的課程實施管理體系，而不是唯人而變，唯事而變。主題班隊課必須每星期一節課，有重大的節日，必須結合進去開展活動。主題班隊課必須有專門的教師任教，通常由班主任執教，必須精心去準備。當然主題班隊課的評價與改進、修正與補充，必須有專門的部門來實施執行，來管理落實。同時，定期舉行主題班隊課的經驗交流和意見反饋會，定期舉行主題班隊課的研討課，定期開展主題班隊課的論文總結的評比，切實推進主題班隊課的規范化運行。

　　當然，主題班隊課仍有許多地方必須要規范，但是只要我們做到主題設計的規范、教學內容的規范、教學執行的規范、教學評價的規范、教學管理實施的規范，一定會讓主題班隊課真正走上規范化建設的道路上來，并為培養社會主義合格的和接班人建設者而作出貢獻的。

　　《談中小學生主題班隊課的規范化建設》來源：《中國德育》，作者：郭承金。