【摘 要】近些年來，我國在教育方面不斷進行革新，原有的教學方式已無法滿足當前教學的實際需求。在小學教育過程中，語文是一門最基礎的教學科目，從小對學生進行語文教學對于學生養成良好的素養有著十分重要的意義。然而，在當前小學語文實際教學的過程中，依然還有很多問題存在其中，這為提升小學語文課堂教學品質帶來很大的影響。本篇文章就當前小學語文教學中存在的問題進行了分析，并針對這些問題提出了相應的解決措施。

　　【關鍵詞】小學語文教學;問題;對策

　　一、當前小學語文教學中存在的問題

　　(一)未將學生作為課堂主體在新課改中有明確規定要充分體現出學生在課堂上的主體地位，然而，這項要求在當前小學語文教學過程中卻并沒有體現出來。在小學語文實際教學過程中，語文教師依然是課堂上的主體，雖然語文教師為學生傳授了很多知識，但這些知識大多是教科書中的內容，教師只是將這些知識又為學生敘述了一遍，而學生也沒有經過認真思考，只是一味的聽老師的描述，這種方式很難將課堂教學成效提升上去。除此之外，教師會在教學過程中提出很多問題，并讓學生快速的給出問題的答案。這種提問方式看上去給課堂營造了很好的學習氛圍，而實際上這種提問方式沒有給學生自主思考的時間，也沒有提升學生學習的主動性與解決問題的能力，學生只是在被動的尋找答案，沒有充分掌握到教師問題中的知識點。因為小學階段學生能夠學習的時間只有課堂上的幾十分鐘，在這幾十分鐘里教師講解的內容越多，提出的問題越多，學生能夠進行自主思考的時間相對也就會減少。這種被動接受知識的教學方式從一定程度上束縛了學生思維能力與創新能力的發揮，進而使學生失去了學習語文知識的樂趣，教學成果也無法得到有效的提高。而另一方面，當前語文教師的教學方式依舊是傳統的教學方式，這種教學方式早已不利于培養學生的個性與特長，對于教師教學的創新也起不到任何作用，若繼續應用傳統的教學方式對學生進行語文教學，也會埋沒學生的創新性思維。

　　(二)教學目標不明確作為一名教師首先一定要明確自己的教學目標，這是因為所有的教學活動都是圍繞教學目標展開的，只有這樣才可以使教學成效得到提升。然而，在當前時期的課堂教學中，教師缺乏對教學方案與目標的了解，而小學語文教學時期是幫助學生學習語言基礎的關鍵時期，在新課改中，要求要有效提升學生的聽說讀寫能力，可是大部分教師對該項要求的理解不夠深入，依舊遵循教案的要求進行課程的教授，并未對教科書中的具體內容展開自我理解與綜合概括，還是根據傳統死板的教學方式，機械的練習，由于這種教學目標不明確的教學模式，嚴重影響了小學語文的教學品質，也從一定程度上給學生的語文創新能力帶來了影響。

　　(三)教學模式過于單一在當前時期的小學語文教學過程中。教師的教學模式大體相同，依然是教師是課堂主體的教學方式，并且接受的教育也只是為應付考試。在實際課堂教學過程中，教師所講授的內容都是考試的考點，這樣教學只是為了應對考試，教師并未對教科書中的知識展開綜合的研究，也沒有將自身的觀念融入到教學中，這種古板的教學方式讓學生失去了對學習語文的樂趣。即使在當前小學教學中已開始推廣多媒體教學，可是，教學的內容卻并未改變，教師運用多媒體教學的頻率也比較低，因此無法施展出多媒體教學的優勢，可能還會使教學時間縮減。所以，教師應當尋找一個恰當的教學模式對學生進行教學，這樣才能夠幫助學生學好語文知識。

　　二、提高小學語文課堂教學質量的對策

　　(一)明確學生主體地位傳統的教學模式是總體的教學進度都由教師掌控，教學環節全部由教師完成，而學生只是在被迫的接受知識，教師與學生之間溝通交流的時間非常少。而在新課改中針對這些問題對教師提出了要求，這便讓教師在教學過程中要將學生作為教學的主體，讓學生成為教學的中心，教師需要為學生留有充足的時間進行溝通交流，從而培養學生自主思考的能力，敢于提出個人見解，進而讓學生通過更多的方式去學習更多的知識。同時，還要營造一個教師與學生平等的教學課堂，轉變傳統教師為主體的教學情況，讓教師做學生學習的引導者，積極勉勵學生進行自主學習，同時在學習上要給予學生更多的關心，加強師生間的交流互動，還要從學生的角度去考慮問題，多了解學生的想法，拉近師生間的距離，從而激發學生對語文的學習樂趣，提升教學品質。

　　(二)明確教學目標教師在講課之前必須要確定好教學的目標與職責，針對教學目標做好相關的課前準備，對需要講解的內容展開詳細的分析，同時制定出恰當的教學方案。此外，教師還需培養學生自主思考的能力，針對不同學生制定出具有個性化的教學方案，因地制宜，從而達到教學要求，讓每個學生都能夠提高自身的語文基礎。

　　(三)選擇恰當的教學模式傳統的教學模式早已無法滿足當前階段的教學需要，使用多媒體教學方式對學生進行教學能夠從一定程度上提高學生的注意力以及學習樂趣，但也不可過多使用，過多的應用多媒體對學生展開教學也會給學生帶來誤導。此外，教師所傳授的知識還需同課本知識有密切的關聯，以此來提升學生的學習樂趣，提高語文課堂的教學成效。例如教師在對學生講解《少年閏土》這篇文章時，可適當地運用多媒體播放閏土捕猹視頻動畫，這樣能夠將閏土的形象與捕猹的動作直觀的呈現給學生，這樣不但能夠提升學生對語文的學習樂趣，也能夠生動形象的將文章中的內容與展示情感呈現出來。

　　三、總結

　　總而言之，小學語文是學生學習各種知識的基礎科目，還是學生一生文學素養的基礎，所以小學語文教師肩負著重大的教學任務。而作為一名小學語文教師，必須要時刻總結學習中的經驗，要及時尋找與解決教學過程中產生的問題，從而提升小學語文課堂教學的成效，提高學生的素養與綜合能力，有效施展出小學語文教學的關鍵作用。

　　參考文獻：

　　[1]蔡樹宣.新課程改革下小學語文教學中存在的問題與對策研究[J].新課程·上旬.2016,(7):122.

　　[2]劉宗寶.小學語文教學存在的主要問題及對策研究 [J].中國校外教育,2016(32):75-77

　　淺談小學語文教學中存在的問題及對策相關參考小學語文教學中情境教學的創設探尋