[摘要]現在社會非常關注小學生的心理健康教育，在小學管理過程中落實心理健康教育，不但能夠提高小學生的健康水平，還能夠對小學管理進行優化。在小學管理過程中重視心理教育的運用，集體式或者個別式的管理小學生，能夠提高小學生的心理健康水平，提高小學生的自我約束和自我管理的能力。本文主要分析了小學管理中心理教育的應用，希望能夠幫助小學生更好的成長。

　　[關鍵詞]心理健康;小學管理;應用

　　一、在小學管理中，心理教育的重要性

　　(一)通過心理教育能夠切實提高學生的心理健康水平在小學管理過程中，將心理教育運用進去，能夠對學生進行引導，避免其心理出現異常。小學生心理異常表現為不關心班級、冷漠的對待同學，甚至會仇視自己的同學[1]。這些學生無法控制自己的行為和情緒，經常做一些擾亂班級的行為。小學生心理異常之后，不但會影響其學習，還會影響其身心發展，對老師的班級管理非常不利。將心理教育運用進去，能夠全面的分析和了解學生的心理，找到其中的原因，切實改善小學生的心理情況。

　　(二)能夠避免惡性事件的出現若是小學生的心理狀態積極健康，在學習和交往時都會比較積極，對老師管理順利進行非常有利。但是隨著學生年齡增加，小學生面臨的心理壓力也會不斷的增加，甚至會出現比較嚴重的心理問題，通過心理教育，能夠調節或者消除已經出現的問題，幫助小學生更加健康的成長。

　　(三)通過心理教育能夠讓小學生更加主動和自覺將心理教育運用到小學管理中去，能夠幫助小學生更加全面的認識自己，找到自身存在的優缺點，提高小學生自我約束和自我管理的能力，提高小學生的積極性和自信心，從而樹立自主意識，更好的參與到班級管理中去，這樣能夠讓小學管理效率更高[2]。

　　二、在小學管理中，心理教育的運用

　　將心理教育運用到小學管理中去，可以選擇個別式和集體式的教育方式。集體式教育方式是指以班級為單位的來教育小學生，幫助學生養成良好的道德情操和整體素質，給其發展奠定良好基礎。個別式教育指的是根據小學生的不同，分析小學生成長過程中面臨的問題和壓力，有針對性的進行教育，消除學生的困惑和心理壓力。

　　(一)在德育教育中運用心理教育在進行小學管理的過程中，德育教育和心理教育存在一定共性，二者之間互相滲透。德育的進行能夠給學生心理教育進行提供一定目標，而心理健康教育能夠給德育內容選擇和措施選擇奠定一定基礎。德育教育以及心理健康教育二者是相輔相成的。在開展小學德育時，可以樹立榜樣，這樣能夠讓小學生了解什么是對的和錯的，幫助小學生養成健康的心理。在心理教育的過程中，開展和德育有關的活動，能夠提高德育教育本身的實效性，幫助小學生養成健康的心理，讓其更加全面的進步和發展。

　　(二)在各個學科教學中滲透心理教育心理教育對于良好校紀校風形成和學生心理健康都有著直接關系 [3]。所以，班主任必須認識到小學管理中滲透心理教育的重要性。在小學管理中，班主任是非常重要的管理人員，不但需要管理班級，還需要進行教學。這便需要教師充分的挖掘學科結構，找到對小學生心理教育有利的因素，幫助小學生更加全面的進步和發展。比如語文教學中講到《吃水不忘挖井人》時，需要幫助小學生樹立正確的意識，讓其真正學會感恩，這樣能夠提高小學生的責任意識和勞動意識。

　　(三)建立心理健康平臺學校進行心理健康平臺的建立能夠讓小學生面對心理壓力或者困惑時，給其提供一個主動和老師交流溝通的渠道，排解自身的心理壓力。老師也應該全面的了解和掌握學生心理情結，這樣能夠促進學生心理更加健康的發展。心理健康平臺建立能夠讓老師和學生溝通更加有效，在管理小學生時，可以根據小學生的心理情況和心理狀態，有針對性的選擇一些措施，幫助學生緩解壓力，這樣能夠讓小學生更加穩定健康的成長。

　　結語

　　隨著教育的進行，在小學管理中進行心理教育愈加重要，相關部門也真正認識到了小學生心理健康的重要性。在小學管理中應用心理教育能夠體現以人為本和將來小學教育和管理的趨勢相符合。所以，小學教師和管理者必須全面的認識到做好小學生心理教育的重要性，并根據小學生的心理情況，有針對性的采取一些措施，從而幫助小學生更加健康的成長，獲得更好的進步機會。

　　參考文獻

　　[1]巴魯.小學教育應注意學生的身心發展[J].才智,2012,(14):76.

　　[2]趙廣,汪振德.加強小學心理健康教育的有效措施研究[J].讀與寫(教育教學刊),2014,(12):251.

　　[3]武曉蓉.淺析教育心理學在小學階段的運用[J].才智,2015,(10):195.

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