摘要：小學語文教育作為一門基礎性的課程，在整個小學教育中都占有重要地位。隨著社會的進步，對小學語文教學的要求也不斷提高，為了適應社會需求，我國對小學教育已經進行了十幾年的改革。但是由于社會多方面的客觀因素造成在這十幾年的小學語文教育課改中都不能夠徹底有效地進行。為了促進小學語文教育的順利進行，筆者對改革中小學語文教育所存在的問題進行深入分析，進而提出解決這些問題的對策，希望有一定的借鑒意義。

　　關鍵詞：小學語文;改革;問題;對策

　　1.我國小學語文改革所面臨的問題

　　1.1教學手段單一小學教育所面對的受眾是年齡段較小的孩子，這些學生由于本身年齡的原因，心智都還不成熟，正是喜歡活潑打鬧的時候，因此在小學語文的教學方式上不應該過于單一的選擇，但是現在的小學語文教學的方式主要是被動教育，教學方式相對來說較為單一，實際上這就回讓小學生受眾群體感到上課枯燥乏味，讓他們從小就失去學習語文知識的積極性。同時，學生的教材內容與實際的生活連續不大，這讓小學生在學習課文時只能空泛地想象，卻不能與社會實際聯系起來，這就會讓學生感覺到吃力，從而失去學習語文的積極性。

　　1.2教學缺乏詩意詩意是語文教學的重要板塊之一，而作為啟蒙教育的小學語文就更應該注重將詩意穿插在具體的教學內容中。在筆者看來，小學語文教學如果缺乏詩意，那么整個語文教課內容就缺少了生機，而一個沒有生機的語文教育是無法引起學生的積極性，學生學習沒有積極性，課堂上就沒有老師與學生之間的互動，那么就注定是不成功的。語文教學中的詩意對于一個剛剛入門的學生來說，會啟迪學生的智慧同時讓學生們用更加豐富的情感來面對生活。但是，現階段我國的小學語文教育中缺乏詩意，整個教學課堂枯燥乏味。

　　1.3忽視學生綜合素質的培養。隨著社會的進步，語文教學標準也越來越高，為了適應社會需求，培養出能夠全面發展的語文學生，在近幾年的課改中，也提出在小學語文教育中除了要重視學生技能方面，同時也不能忽視學生人文情懷的培養。現在大部分小學語文教學對學生應試技能的教學遠遠高于其他內容，比如對一個小學語文學生人文情懷的培養、有意識鍛煉學生的獨立思考能力。在語文教學中，對學生思維的培養也是很重要的，但是由于一些客觀因素的阻礙，大部分小學語文教師都對這方面的教學有一定的忽視。

　　1.4缺乏傳統文化教育的滲透。在這個物質社會下，人人追名逐利，社會上存在許多事不關己高高掛起的現象，人際關系冷漠，人人崇尚利益，既不尊老又不愛幼，產生這些現象的原因之一，不就是在整個教育環節中缺乏對學生社會公德和個人道德的教育。中華民族的文化源遠流長，傳統美德內涵豐富，比如尊老愛幼、滴水之恩當以涌泉相報等，但是這些優秀的傳統美德卻沒有被很好地傳承下去，這難道不是語文教育環節的紕漏嗎?小學生是剛剛接觸社會的嫩芽，語文教育有責任教育小學生學習并踐行這些美德，因此小學語文教育在課改之后理應將傳統文化滲透其中，但是，我國的小學語文教育卻忽視了傳統文化滲透。

　　2.對策

　　2.1豐富教學手段小學語文教師在進行教學活動時，要充分考慮到學生的身心特點，根據實際情況調整教學內容，利用教學器材。比如，小學生都是活潑好動的，因此在進行語文教育活動時，可以根據學生的性格特點，借助多媒體，用精美的圖畫或者優美的音樂吸引學生的注意力。筆者相信在進行古詩、古文教學時，如果利用古典音樂切入課堂主題，比枯燥的講學效果要好得多，這不但能夠吸引學生的注意力，還可以提高學生學習語文的興趣，從而增加小學語文的教學效果。

　　2.2提高語文教學的詩意。語文教學與數學教學有很大的不同，它更傾向于感性因素的培養，學生表達能力的鍛煉。而詩意是語文教學深刻的內涵之一，充滿詩意的小學語文課堂，能夠啟發學生的感性意識，引發學生對生命的感悟。因此在進行小學語文教學時，要注重語文課堂詩意氛圍的營造，在良好的課堂氛圍中，讓小學生的人文情懷得到培養，感性認識更加深刻。

　　2.3用古詩詞滲透對學生情感美的培養古詩歷來是語文教育的重要板塊之一，古詩是古人情感表達的方式之一，其中沉淀了了幾千年以來詩人的情感美。故事中不但有詩人對美好生活的憧憬，還有詩人對現實的憤懣，總體來說，詩人的心境變化都可以從一首古詩中品味出來，因此，在小學語文教育中多添加古詩的鑒賞，一方面可以讓學生了解到更多的基礎知識，更重要的是可以讓學生們從小就能感悟到情感美，從小就能體會到語文學習的趣味性，引發小學生們學習語文的渴望。

　　2.4潛移默化對學生滲透傳統文化教育語文教育應該注重對學生品質的培養，對傳統美德的繼承。在語文教學內容中有很多板塊都可以穿插傳統美德內容，比如在古詩中有《游子吟》可以讓孩子們在學習時，除了體會古詩的形式美，還可以教育學生要有感恩意識，引導小學生們道德和情操向積極方面發展。再比如從《刻舟求劍》等寓言故事中，體會到要做事不要太刻板要懂得靈活機變，當然受到客觀和主觀意識的影響，許多小學生雖然不能夠完全體會到其中的內涵，但是在他們幼小的心靈中留下了與此相關的痕跡，筆者相信會在今后的學習中潛移默化的影響到這些學生文化意識的形成。

　　3.結語

　　筆者相信課改的完成并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要經歷一個相對漫長的過程。而小學語文教育的改革涉及到方方面面，更是不能在短時間內獲得巨大的成功。因此，小學語文教育的改革還要依靠廣大的小學語文教育工作者以及進行實踐調研的工作者，從實踐和理論兩個方面進行深刻的探析，針對現存的不足進行有針對性的改革，只有這樣才能推進小學語文教育的進步。

　　參考文獻:

　　[1]曹智勇.論改革發展中的小學語文教學創新[J].語文建設，2012年18期.

　　[2]耿中輝.淺談小學語文教學中存在的問題與對策[J].教師，2013年33期.

　　新課改下小學語文改革所面臨的問題和對策相關參考淺談小學語文教學中存在的問題及對策