摘　要 ：小學英語教師要為學生合理選擇課外閱讀內(nèi)容，引導學生掌握正確的課外閱讀方法，并鼓勵學生將課外閱讀和寫作結(jié)合起來，為英語學習能力的增長奠定根基。

　　關鍵詞 ：小學英語 ;課外閱讀 ;有效切入

　　一、合理選擇課外閱讀內(nèi)容

　　小學生正處在英語學習的初級階段，英語詞匯量的積累較少，英語思維能力有待提升，因此，在引導學生進行課外閱讀時必須注重課外閱讀內(nèi)容的選擇。如果選擇的課外書物中，有大量的英語詞匯是學生沒有學習過的內(nèi)容，那么學生閱讀起來會存在很大的困難，從而不愿意獨立主動地進行課外閱讀。如果選擇的課外讀物內(nèi)容簡單枯燥，學生提不起興趣和積極性，進而降低了課外閱讀效果。因此，教師在為學生選擇課外書籍之前，必須對學生的學習需要、心理特征、學習能力以及英語教學目標要求進行分析，推薦適合小學生閱讀的課外讀物。在推薦閱讀作品時，可以按照循序漸進的原則，推薦作品的難度和內(nèi)容要考慮，要符合學生的認知規(guī)律和閱讀規(guī)律，促進學生閱讀能力的提高。為小學低年級學生推薦英語課外書籍時可以選擇風趣幽默的英語笑話，教師還可以為學生推薦一些簡短的兒童故事，如《Farmer and snake》等，讓學生在閱讀故事中掌握人生道理。

　　二、有效掌握課外閱讀方法

　　小學生的英語閱讀能力有待提升。對此，教師要給予學生正確的課外閱讀方法指導，不能讓學生抱著得過且過的態(tài)度進行課外閱讀，否則很難從閱讀的過程中獲取更多的英語知識，也不能幫助學生養(yǎng)成正確的課外閱讀習慣。教師可以從英語詞匯、語句、篇章這三個方面入手引導學生掌握閱讀的方法。第一，教師要告知學生在第一遍閱讀課外篇章的過程中要重點關注詞匯，將自己覺得陌生或者讀不懂的詞匯圈出來。需要注意的是，對于這些陌生詞匯不能急于通過查字典的方式獲知意思，而是要通過聯(lián)系上下文或者特定的語境猜出詞語的意思，接下來再用查字典的方法驗證自己的答案，這樣能夠鍛煉學生的自主學習能力，使學生掌握正確的學習方法，讓學生在學習英語詞匯的同時還能強化理解能力。第二，教師要引導學生在課外閱讀的過程中，將閱遇到的新句型、優(yōu)秀語句等摘抄下來，將其作為閱讀積累，同時也能掌握更多句型的應用方法。第三，教師要引導學生在閱讀中將能夠表示全文主旨的句子圈出來，逐字逐句地進行理解，從而體會文章表達的思想感情，進一步提高學生的閱讀能力。例如，在學習《The first day at school》一課時，教師可以推薦學生閱讀《An independent student》故事，在閱讀中學生首先突破單詞學習，接下來進行句型積累，最后對故事的意思進行總結(jié)，從而一步步掌握閱讀方法，在課外閱讀中獲得大量的知識。

　　三、科學結(jié)合課外閱讀和寫作

　　學生在課外閱讀書籍時經(jīng)常出現(xiàn)過一段時間就忘記了自己閱讀的內(nèi)容，對從中學習到的知識也出現(xiàn)模糊的情況，從而降低課外閱讀的效果。因此，教師必須要正視這一問題，在推薦學生閱讀課外讀物之后鼓勵學生將自己閱讀后的想法以及積累的知識記錄下來。教師可以讓學生在閱讀一篇課外故事之后，用簡單的語言將故事的內(nèi)容以及最主要的英語知識表達出來，不僅能夠檢查學生的課外閱讀情況還能幫助學生鞏固對知識的記憶。教師采用這樣的引導方法的原因在于讓學生積少成多，在閱讀課外篇章之后逐步積累英語知識，這樣瑣碎的英語知識點會匯成知識的海洋，學生在寫作時也會有話可說有素材可以利用。教師要有意識地引導學生將課外閱讀和寫作結(jié)合起來，借助課外閱讀獲取的大量閱讀素材豐富寫作內(nèi)容，這樣就可以寫作、閱讀兩手抓，全面提高學生的英語語言應用能力和閱讀素質(zhì)。例如，在學生閱讀《The rabbit and fox》之后，學生對聰明的兔子印象深刻，同時也對這一動物的特點有了一定的認識，因此教師可以以此為切入點，引導學生根據(jù)閱讀內(nèi)容或者自己的生活實際寫出一篇關于兔子的作文。有一位學生根據(jù)閱讀和自己的生活體驗描寫了自己的寵物兔子 ：I have a very pretty rabbit. It's name is Koukou. Koukou is very fat. She wears white coat. She has two red eyes. They look like two red diamonds. She has long ears. She can run and jump. She likes eat carrots. She lives in the kitchen. My rabbit is very smart. I often playing with KouKou. 這樣的教學方法不僅能夠提高學生的課外閱讀能力，還能提高學生的寫作水平。

　　在小學英語教學當中，教師鼓勵和強化課外閱讀的應用主要原因在于讓學生理解和掌握英語知識，用豐富的英語課外知識作為教學內(nèi)容的補充，從而幫助學生鞏固所學知識并將知識靈活地應用到實際當中。小學英語教師要為學生合理地選擇課外閱讀內(nèi)容，引導學生掌握正確的課外閱讀方法，并鼓勵學生將課外閱讀和寫作結(jié)合起來，為英語學習能力的增長奠定堅實的根基。

　　參考文獻 ：

　　[1] 王領弟 . 淺談英語自主性閱讀能力的培養(yǎng) [J]. 江西教育學院學報， 2009,(6).

　　[2] 李錦繡 . 淺議小學英語高年級閱讀教學 [J]. 科技信息：科學教研， 2007,(12).

　　《談小學英語教學中課外閱讀的有效切入》來源：《內(nèi)蒙古教育》，作者：徐　麗。