摘 要：交互式電子白板是實現傳統與現代教育結合的一款全新的、功能強大的高科技教學工具。在當今的小學英語課堂教學中得到了廣泛的應用。在小學英語語篇教學中，如何應用電子白板呢?巧用電子白板，改進語篇詞匯教學;活用電子白板，改進語篇句型教學方式;使用電子白板，提升語篇的對話教學效率。

　　關鍵詞：小學英語 語篇教學 電子白板 應用

　　1 巧用電子白板，改進語篇詞匯教學

　　1.1 巧用電子白板改進語篇教學新詞呈現方式在語篇教學教授新單詞時，教師運用電子白板可以充分調用學生的視覺感官。在教授新詞時，利用擦除功能設計一個“顯示鏡”。把“顯示鏡”移動到相應的位置上，學生可以透過一樣東西看到其內部特征，也就是說可以看到外面看不到的東西，原來呆板的教學一下子變得生動有趣起來,小學生參與活動的熱情也就會高漲。

　　如 教 學小 學 英語 3 B M o d u l e 4 U n i t l“ R e a d a story Uncle Bai”，在處理文本三“M i s s E l e p h a n t h el p sUn cl e Bai”中新授單詞 t o e時，筆者事先在白板資源庫設計好大象的圖片，授課時當場從資源庫中拖出，學生學習完 t o e后，利用白板的擦除功能，通過先擦出一點點，讓學生仔細觀察大象，再猜測大象有多少個腳趾，再用句型 “How m a ny……”來詢問并猜測圖中大象到底有幾只腳趾，這樣的猜測不一定能讓學生一下子猜出數量，卻能調動小學生求知的情緒，最后在歡快的兒歌中出示正確的數量。在這一活動中學生接受得都很好，運用起來也很靈活，同時也讓學生在無意中將以前所學的單詞進行了梳理運用。

　　1.2 巧用電子白板創設情境，強化生生詞匯的靈活運用詞匯的運用，不是孤立的教學環節，而是要與語文篇聯系在一起。首先，要著眼課堂教學，注意激發學生運用詞匯的興趣，同時巧設情境。課堂是小學生學習英語的主渠道,在實施詞匯教學時，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去。詞匯的運用則利用白板設計生動、形象、逼真的意境，使學生產生身臨其境的感覺，引發學生情緒上的共鳴。

　　2 活用電子白板，改進語篇句型教學方式

　　2.1 活用電子白板——句型呈現形象化在現行教材中，作者以靜態化的形式呈現句型，教師以靜態化的形式把句型呈現給學生，這樣學生不易接受，更不能調動學生學習的積極性。現在，在教學中，利用電子白板可以為學生動態化地呈現英語句型。

　　如在教學《My Bi r thday》Pa r t A le t’s learn和 Let’s play時，筆者活用電子白板動態化地呈現英語句型。練一練：電子白板動態出示： (1)寫出12個月份的簡寫形式 (2)Answer these questions. ①When is your bir thday? My bir thday is in …. ②When is your Dad’s birthday? His bir thday is in …. ③When is your Mom’s birthday? Her bir thday is in …. ④When is your Grandpa’s birthday? His bir thday is in …. ⑤When is your Grandpa’s birthday? His bir thday is in …. 這樣，用電子白板動態化地呈現英語句型，激發了學生興趣，加深了對句型的理解。

　　2.2 活用電子白板——句型操練趣味化小學生掌握句型必須反復訓練，這樣，才能深刻地理解與把握。心理學研究表明，小學生天生愛玩，游戲對于他們具有很強的誘惑力。根據小學生的特點，在組織他們進行句型訓練時，教師要善于借助白板出示游戲。

　　3 使用電子白板，提升語篇的對話教學效率

　　語篇對話教學中，教師只有很好地啟動、激活學生思維，才能使學生積極地參與到課堂學習活動中。教學實踐中，教師要根據學生的年齡特點、教材內容和學生的英語水平，巧妙運用電子白板的各項功能，在各個環節激活學生思維，讓學生邊思邊學、以思促學，使學生的知識、能力和思維都得到真正意義上的提升。

　　如小學英語5B Module1 Unit1“What a mess”第一課時的教學中，最終的教學目標是使學生能借助圖片和文字提示，用句型“Whose …?”問答表演物品的所有者。

　　首先，看圖連線，運用白板的呈現功能出示場景，再讓學生觀看 flash對話動畫后，根據整體感知連線人物和物品的歸屬者。在教學活動的安排上，讓學生主動參與，增加學習的互動，這比教師單方面傳授、學生被動地接受知識更能引起學生學習的動機，激發學生學習的興趣。接著，運用白板拍照功能現場直接拍下動畫背景讓學生看動畫背景選擇回答問題，然后look and choose，閱讀對話的第一段，完成選擇。最后，讓學生看對話第二段look and judge，用判斷是非的辦法來檢查學生的理解是否到位，此時運用白板的拖動副本功能，讓學生上臺進行操作，提高了對話效率。

　　總之，在小學英語語篇教學中，應用電子白板改進了語篇詞匯、語篇句型教學方式，提升了語篇的對話教學效率。

　　參考文獻

　　[1] 王陸,金腧山,諸健.交互式電子白板與教學創新 [M].北京：高等教育出版社,2009.

　　[2] 鄧飛,楊宗凱,魏東生.電子白板在實時教學系統中的應用 [J].計算機技術與發展,2006(12):199-201.

　　《英語語篇教學中電子白板的應用策略探索》來源：《科技創新導報》，作者：張俊玲。