摘要：隨著新課改和新教材的全面推行和使用，課程言語評價在課程改革中顯得尤為重要。小學數學教師應積極響應新課改要求，堅持在數學課堂上對學生的任何問題均進行耐心解答，仔細聆聽學生對于教師提出的問題的回答，并給予適當的評價。這有利于學生注意力的集中，提高對數學學習的興趣，同時還有利于教師了解學生對于教學知識技能的掌握.以及他們情感態度的形成與發展，從而提高課堂的教學質量。因此，在小學數學教學課堂中，對學生進行適當的言語性評價是非常重要的。

　　關鍵詞：數學課堂;口頭言語;教學評價

　　一、課程口頭言語評價在小學數學課堂教學中的積極作用

　　首先，在小學數學課堂上靈活運用口頭言語評價能夠幫助學生在評價中掌握重要的數學知識點，快速從中領悟到學習方法，也能夠幫助教師對自身的教學能力、教學質量作出有效的判斷。其次，采用鼓勵性的語言對學生的回答進行評價，能讓學生體驗成功的喜悅，從而充分調動學生的學習興趣，培養學生自主思考、自主分析的能力，激發他們的上進心。最后，教師給予學生合理的評價能充分顯示學生的課堂主體性，便于教師對課堂節奏的掌控。

　　二、課堂口頭言語評價在小學數學課堂中的運行狀況

　　從對部分學校新課改的具體實施情況的初步了解發現，許多學校都未能完全貫徹落實新課改的要求，尤其是對課堂口頭言語評價的運用。教學中最大難度是挖掘每個學生的閃光點，用鼓勵性的言語進行口頭評價，促進學生在賞識中成長。但目前許多教師無法意識到這一點，導致教學質量以及教學目標的完成情況與理想存在一些差距。具體問題如下：

　　(1)對學生的學習行為分析較為片面，未能有效激發學生的學習興趣，調動其學習積極性。(2)對學生的關注較為局限，僅重視關注學生知識技能的掌握而忽視了情感態度、價值觀的形成與發展。(3)課堂言語評價的語言較為單一，未順應時代發展，評價內容無重點、無針對性。(4)課堂言語評價的時機不合適，教師急于進行評價，對學生的描述缺乏耐心的傾聽，以至于無法了解到學生的真實想法。(5)教師缺乏專業有效的評價體系，評價過程較松散。

　　三、針對小學數學課堂教學中教師口頭言語評價行為的改進和完善

　　(一)深化教育改革，貫徹落實新課改課堂口頭言語評價要求

　　認識是先導，思想觀念的轉變是最根本的轉變。深化教育改革就必須轉變傳統的教育觀念，樹立符合時代要求的教育觀念。教師在教學過程中應以學生為課堂主體，善于培養學生自主學習數學的積極性，提高學生對數學的興趣。小學數學教師可以針對學生不同的回答給予中肯有效的評價，具體可以從以下幾個方面來改變：(1)教師應該公平對待所有學生，對待正確回答問題的學生不蓄意夸贊，對待回答錯誤的學生不惡意貶低批評，應該對他們的回答都給予真誠的評價和分析，并加以鼓勵，襯立學生的自信心。(2)教師應該重視小組討論、學生互評環節，這有助于培養學生團結合作的精神，了解學生的性格特點。(3)針對各類性格特點的學生進行多元化的言語評價，不區別對待任何學生。

　　(二)融洽教師與學生的關系

　　師生關系無時無刻都影響著教育過程和結果，因此融洽師生關系在教學過程中是非常重要的。首先，學生作為獨立發展的個人，都擁有其特有的思維方式和認知能力，因此教師要充分尊重其發展特點，保持平等的師生關系，多與學生進行溝通交流，了解學生的想法，對學生行為、學習方式進行正確的引導，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。其次，教師要從心底關愛寫生，充分遵循小學生發展的特點，為其選擇合適的教學方法。同時，教師應該根據學生差異，在教學過程中重視因材施教，對每個學生的知識技能掌握能力進行了解，以便為他們提供更有效的幫助，提高學生的自信心。

　　四、結語

　　總而言之，為了能有效地促進教學質量的提高，調動學生學習數學的積極性，培養其正確的情感態度與價值觀，課堂口頭言語評價在小學數學教學過程中是至關重要的一部分。學校和教師應該順應時代發展，積極貫徹落實新課改對課堂口頭評價教學方式的要求，充分發揮課堂口頭言語評價的作用，做到與時俱進，共同發展。

　　參考文獻：

　　[1]R麗.優化小學數學課堂教學策略小學周刊，2019(33).

　　[2]劉春花小學數學教學中如何實現教學創新小學周刊，2019(33).

　　《小學數學教學中口頭言語評價行為研究》來源：《學周刊》，作者：劉洪香。