黨的十九大報告中提出，學校教育要深入貫徹落實黨的教育方針，全面推進教育公平，推動素質教育的發(fā)展，為國家培育合格的社會主義接班人。尤其是小學語文的教育，更是擔負著對小學生進行理想教育、愛國主義教育以及道德教育的偉大使命。德育是語文教學必然的選擇。中國被譽為“禮儀之邦”，究其原因中國人民自古以來就重視禮儀與道德的修養(yǎng)。德育根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中。在人類文明長河中，不管是古雅典文明還是古希臘文明都逐漸沒落，只有中華文明在發(fā)展中歷久彌新。這是因為中華文明的道德精髓從未丟失。今天要實現民族復興和中國夢，我們更應該繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化道德。小學語文既是傳承優(yōu)秀德育文化的重要途徑也是進行德育教育必然路徑。同時，語文教學的德育滲透是促進小學生心理健康發(fā)展重要手段。小學生心理還處于發(fā)育階段，還未形成系統(tǒng)的世界觀和人生觀，因此極易受社會上不良風氣的影響。因此，在小學語文教育中滲透德育教育可以幫助小學生提高鑒別能力，培養(yǎng)學生的道德是非觀，樹立良好的公民道德意識，明確道德行為標準，指導學生的道德行為實踐。所以，語文課堂的德育既是小學生價值觀培養(yǎng)的重要平臺，也是指導小學生道德實踐的重要手段。

　　作為德育的重要“陣地”的語文課堂應該如何滲透德育呢?首先，將課堂情景與德育相結合，提高學生的道德認知。相比于其他的德育的情景，課堂的情景能起到事半功倍的效果。語文教材中的每一篇文章都是精挑細選出來的，或陳述愛國之志，或描繪大好河山，或表達父母之愛，等等。它不僅是語文學科的教材，而且其中蘊含很多人生道理，同時也是德育教育的教材。因此作為一名語文教師，不僅要教授語文知識，更應該將教材中所包含的德育思想深入挖掘，在學習過程中結合課堂情景，采取情景再現或者小組討論等形式將德育滲透到語文教育中，讓學生對于道德教育有更深一步的思考。例如，教材中的文章，古詩詞等都是很好的德育素材。在朗誦課文或者古詩詞的同時，教師可在學生掌握基礎知識以后，有意識地引導學生獨立探索其中蘊含的道德內涵，并適時地加以引導。不僅如此，還可以根據教材內容聯(lián)想到生活實際并在課堂上舉例說明，不僅能讓學生對所學知識印象深刻，活躍了課堂氣氛，還能在傳授知識的過程中進行德育教育。在進行古詩詞或者典故的學習時，可以創(chuàng)設情境，將故事放到歷史情境中去演繹。古詩詞是古人留給我們的寶貴的精神財富，其中表達了豐富的道德思想。尤其是當前，歷史名人很多被開發(fā)為游戲形象，導致學生對歷史人物甚至是歷史本身產生誤解。語文教師應重點提取其中豐富的道德思想，詳細講解，將其與當代社會主流價值觀相結合，提升小學生的道德修養(yǎng)。其次，利用課內活動，提升學生道德素養(yǎng)。課外活動是學生校園生活的重要組成部分，也是進行道德教育的一部分。課外活動能夠促進學生語文能力以及品德能力的提升，因此，課外活動應該安排合理，有針對性。活動安排要貼近生活實際，活動設計要在小學生這個年齡段能接受的范圍之內，選取積極正面的榜樣，培養(yǎng)學生樂于助人、拾金不昧等品質和愛國主義情操。此外，課外閱讀也是提升文學素養(yǎng)和道德品質的重要渠道。通過選取優(yōu)秀的課外讀物，開展形式多樣的課外閱讀環(huán)境可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和閱讀興趣，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。再次，開展課外實踐，實現知行合一。德育教育的最終目的是將其運用到生活實踐中，并在實踐中檢驗所學知識。教師可以以作業(yè)為紐帶，通過布置課后作業(yè)的方式將課堂中所學習的理論知識應用到具體的生活實際中去。課外的實踐也是對課堂知識的延伸和鞏固，這樣在潛移默化中就完成了德育教育。

　　教師可以布置一些手工作業(yè)，由家長協(xié)同孩子共同完成，要注意把握好作業(yè)的難易程度，在家長和孩子共同完成作業(yè)的同時，令孩子深切的感受到父愛和母愛;也可以利用晚間新聞時間組的學生觀看新聞聯(lián)播，增加對國家大事的關注度，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷;還可以組織學生參觀名人館、博物館、愛國主義教育基地等，或者利用假期時間游歷祖國的大好河山，感受祖國的風光之余培養(yǎng)對祖國的熱愛。既豐富了學生的課余時間，又提高了學生的思想道德修養(yǎng)。以這樣的方式將德育與語文學科教育雜糅到一起，二者相輔相成，互相促進。理論的最終歸宿就是到實踐中去，指導實踐，而實踐不僅是對所學理論的檢驗，也是為了補充和完善理論，更好的指導實踐，因此應該將德育教育的內容內化于心，外化于行，做到知行合一。綜上所述，德育在小學語文教育的滲透現狀雖然取得了一定的成績，但是還有諸如部分教師自身道德素養(yǎng)不高、滲透意識不強等問題。語文教師應多反思琢磨，將道德教育滲透到各個教學環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)德育教育與語文教育相結合的思維模式，利用課外活動和課余作業(yè)，從小培養(yǎng)孩子樹立正確的人生觀和世界觀，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。

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　　作者：黃永松

　　德育在小學語文教育的作用相關推薦小學語文課堂中德育教育的滲透