摘要：面對新的形勢，如何在青少年宮教學中實施創新教育，大力培養青少年的創新精神和實踐能力，從而更好地推動素質教育的深入實施，是當前校外教育工作者應當關注的重點問題。本文通過分析青少年宮實施創新教育的內在優勢，結合自身思考，提出了實施創新教育需要探索和把握的對策和措施。
　　21世紀是“創造教育”的世紀，國民創造力的高低已成為衡量一個國家競爭力的重要標尺。特別是以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出了建設創新型國家和人力資源強國的宏偉目標后，舉國上下進一步認識到國民創造力開發的重要性和緊迫性，把培養具有創新精神、創造能力的新一代列入了國家發展的戰略計劃。進入新世紀以來，黨和政府把培養青少年的創新精神和實踐能力作為實施素質教育的重點，在各級教育機構中逐步普及和實施，尤其在校內教育中大力倡導素質教育，這為創新教育的深入實施拓寬了途徑、豐富了經驗。在這一進程中，以青少年宮為代表的各類校外教育機構對于創新教育的提出和實施略顯滯后。青少年宮是中國教育事業不可缺失的重要組成部分，青少年宮組織開展的校外教育是青少年興趣技能培養和社會實踐活動的主要場所之一。面對新情況新要求，青少年宮創新教育作為“創造教育”的一個有機部分，大力培養青少年的創新精神和實踐能力，從而為青少年的全面發展打下堅實基礎，既順應時代，又是新的時代背景下青少年官改革發展的內在需要。
　　一、實施創新教育是青少年宮自身發展的內在要求，有利于全面提升青少年宮的教學質量和水平
　　1985年5月下發的《中共中央關于教育體制改革的決定》明確提出了“學校教育和學校外、學校后并舉”的方針，不僅充分肯定了青少年宮這一綜合性校外教育機構的社會地位和獨特作用，而且為更好地發揮青少年宮的教學特點、進一步加強對基層校外活動場所和學校課外活動的服務、指導、輻射和帶動作用，提供了強有力的政策保障。相對于國內其他教育而言，青少年宮教育是一個正在日益壯大的事業，沒有固定的模式和經驗、沒有統一的教材和教程，它自身服務的對象和內在特點決定了其開展創新教育的優勢所在。
　　一是學員的可塑性。青少年宮的教育對象以青少年為主，這個特性決定了來這里學習的學生年齡普遍較小——從學齡前兒童到中小學生。這一年齡段正是一個人思維和接受能力最活躍的時期，也是培養創新能力的最佳時期。心理學研究表明，任何教育，一旦錯過受教育者的最佳接受時期，其效果將只能是事倍功半。另外，當前各級青少年宮適應社會發展要求，由過去的側重于文體藝術教育向為青少年健康成長的各個方面服務轉變，即素質教育培訓、公益教育活動和公共服務工作并舉。這一發展思路恰好迎合了青少年全面發展的需要，接受校外教育的青少年多數個性活躍、對新的事物和創造性活動具有強烈興趣，他們期待能夠不斷從校外教學中獲得新的知識、受到新的啟發、悟出新的道理、找到新的感受。因此，青少年宮教學活動中實施創新教育恰是開發培養廣大青少年創新能力行之有效的方式。
　　二是教學的靈活性。與校內教育不同，青少年宮的教學活動，有自身獨有的特點：沒有國家統一制定的教學大綱及配套應用的教材，沒有固定的教程和規范，沒有呆板的班級設置規定、沒有升學考試的任務和壓力。它可以根據不同教學部門和不同年齡段青少年的需求，靈活性地選用或編制教材、靈活性地制定教學計劃、靈活性地組建班級或興趣小組。在教學活動中，重點從引導青少年的興趣和培養學生的技能出發，注重學員的個性培養及因材施教。因此，青少年宮教學活動的特點使其在實施創新教育上具備了校內教育不可媲美的獨特優勢。它可以在教學活動中，根據社會發展的需求，利用活動自身的特點和優勢，按照活動的根本規律和要求，最大限度地培養和激發青少年的創新潛能，使學員全身心地投入到教學活動中，創新性地體驗、感受和表現，從而把學員培養成為時代需要的創新型人才。
　　三是育人的全面性。素質教育的根本是培養全面發展的學生。當前，校內教育側重于學生的思想道德教育和文化知識學習，而青少年宮則提倡尊重和培養青少年的興趣和愛好，適應青少年身心發展的需求，提供展示個性和才華的舞臺，通過豐富多彩的才藝培訓、社會實踐和公益活動培養青少年獨立自主、動手動腦和接觸社會的能力，從而使得青少年宮教育在提高青少年全面素質方面具有特殊而重要的優勢。教學實踐證明，全面和多樣性的教學內容和活動計劃給青少年宮教育的發展帶來了蓬勃的生命力，它促進了青少年宮教學活動的多模式發展，形成了不拘一格、百花齊放、百舸爭流的生動局面。依托這一獨特優勢，青少年宮充分發揮自身“知識灌輸、才藝培訓、活動凝聚和公益引導”的作用，可以促進青少年在“德、智、體、美、勞”等諸方面更加全面的成長進步。
　　二、實施創新教育要始終尊重青少年的主體地位，努力營造和諧寬松的創新教學環境
　　實施創新教育，創設、營造創新性的教育環境有著重要意義。實踐證明，只有在濃厚的創新氛圍和有利于創新的環境中，才能有利于創新型人才的培養，身心自由的獲得來源于寬松、自由的環境，只有在這種環境中的個體才敢于標新立異和創新。
　　在中國現行教育體制下，青少年的成長依然處于應試教育沉重壓力下，使他們缺乏自主學習、創造性思考和創造性實踐的機會。久而久之，抑制了青少年想象力，使其對新鮮事物缺乏敏感，沒有問題意識，缺乏創意和見解，并且隨著青少年的成長，逐漸成為一種思維定式和行為習慣。與校內教育不同，青少年在青少年宮接受教育，通常是在比較輕松、活躍的環境下，沒有應試教育的壓力、沒有各種考試的煩惱，廣大青少年根據自己的喜愛選擇培訓科目和實踐項目，這些條件都非常有利于青少年想象力和創新能力的培養和發揮。首先，要加強教師對學員的引導。在青少年宮教學活動中實施創新教育，是一次全新的探索和實踐。在實施過程中，要對整體教學和培訓內容進行實質性調整，這就要求廣大教師首先要強化自身的創新意識，同時積極創造一個充滿探索創新氣氛的學習環境，幫助和引導廣大學員在這種氛圍中勇于挑戰自我、敢于創新。表面上看，創新教育要求以學員為主體，讓他們積極主動地思維和學習，仿佛是降低了教師的地位和作用，教師的負擔減輕了。其實不然，在這種和諧輕松環境的背后，要充分激發學員的創新欲望，則需要教師不僅要具有扎實的專業知識和組織能力，同時還要具有平等、平和、尊重學員，并能接受學員挑戰的素養。唯有掌握好學員自身思維與教師啟發兩者之間的度，才能讓學員在自由的環境中充分體驗到創新教育帶來的快樂。其次，要尊重學員的主體地位。創造和諧寬松的教學環境，應充分認識青少年宮教育是面向每個學員，促進青少年的全面發展。因此，一切創新教育的教學活動安排要以學員發展為中心，把廣大學員看成教學過程的創造者、表現者、欣賞者和評價者，而不僅僅是被動的受教育者。只有真正確立學員是創新教育的主體，他們的審美創新能力才能被激發出來。再次，要為創新教育提供充分的物質和精神環境。物質環境包括教學設備、活動場所和活動材料等，一個豐富的、具有啟發性、現代性的物質環境，能夠提供豐富的刺激，能夠激發學員充分的想象和思考。精神環境則是為青少年提供一個自由而愉悅的氛圍，有了自由感和愉悅感的青少年才可以按照自己的思維和步調確立做事的方法，從而變得更有創新能力。因此，在實施創新教育中，就是要盡量減少對學員思維和行為的主觀限制，給學員充分的選擇權、發言權、展示權，讓他們自由地表達各種各樣的別出心裁的看法和體會，這樣，學員就可以不斷地走向創新。
　　三、實施創新教育要始終注重創新教學方法和手段，確保創新教育取得實實在在的效果
　　在創新教育過程中，有了創新的思想、環境和創新的內容，如果沒有與之相適應的教學方法和手段作為保障，創新教育只能是一句空話。能否真正喚起和培養青少年的創新意識，更重要是依靠教學方法和手段的創新。
　　在創新教學方法方面，筆者作為一名從事青少年宮教育多年的教師，探索和總結了一些行之有效的教學方法：一是感知體驗法。主要適用于音樂、美術等教學活動中。藝術能直接作用于人腦，感知體驗法就是組織學員運用感覺器官，通過描繪、欣賞、演奏、制作等方式去感受人文藝術和自然藝術的美好，親身體驗藝術構成的基本要素，領悟藝術本身蘊涵的豐富情感，從而在培育學員情商、智商的同時，開發他們的創新思維能力和實踐能力。二是，目的在于激發學員最初始、最樸素情感的抒發和表白。主要任務是啟發和激勵學員敢于創造、勇于表現，只要有想法，就可以通過動作、語言、圖案等形式表達出來，不追求他們能夠創造出什么非凡的作品，而是借此培養學員自由創作的欲望和勇于創新的能力。