【摘要】良好的樂感是演唱歌曲并以情動(dòng)人的重要部分，然而在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中，普遍存在學(xué)生缺乏表現(xiàn)力和樂感，給教學(xué)帶來極大的阻礙。筆者從“注重學(xué)生對聲音敏感性訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生掌握自然的歌唱方法、重新定位聲樂發(fā)聲練習(xí)、提升學(xué)生音樂欣賞水平”四方面入手，努力挖掘?qū)W前教育學(xué)生聲樂樂感（以下簡稱為“聲樂樂感”）之美。
　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育論文，聲樂論文，樂感論文
　　樂感，是人類七大智能中的一種。從廣義上講，它包含了人們對各種音樂要素的綜合感知能力。包括對聲音高低的判斷、節(jié)奏的感受、節(jié)拍的不同律動(dòng)、音量的對比、音樂進(jìn)行快慢、音色的明暗與冷暖、和聲與和弦的構(gòu)成、調(diào)式調(diào)性的判斷、音樂結(jié)構(gòu)形式的感受以及對音樂風(fēng)格、音樂形象等要素的綜合感受。
　　聲樂是學(xué)前教育專業(yè)中非常重要的一門技能課，掌握一定得歌唱技能和演唱能力，有良好的音樂樂感，是學(xué)生今后走向工作崗位必須的音樂素養(yǎng)。然而，在時(shí)下很多的學(xué)前教育專業(yè)聲樂課堂里，缺少對學(xué)生聲樂樂感的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂聲樂教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。具體問題表現(xiàn)在：缺乏對聲音的控制，對音高、節(jié)奏、力度、速度等音樂要素不敏感，導(dǎo)致演唱粗糙；聲音不自然、聲線不流暢，不能完整地演唱歌曲；演唱缺少情感，不能以情動(dòng)人。針對這種情況，筆者結(jié)合聲樂課堂教學(xué)，從“注重學(xué)生對聲音敏感性訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生掌握‘自然’的歌唱方法、重新定位聲樂發(fā)聲練習(xí)、提升學(xué)生音樂欣賞水平”四方面入手，努力挖掘聲樂樂感之美。
　　一、前提：注重學(xué)生對聲音敏感性訓(xùn)練論文
　　“音樂離不開聲音，沒有聲音也就談不上音樂，音樂正是依靠聲音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色等基本特性，構(gòu)成旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂的基本表現(xiàn)手段，并按照一定的邏輯形式加以發(fā)展變化，以此來描述客觀世界和人的內(nèi)心情感。①”聲樂演唱是音樂的一種，演唱者通過內(nèi)在聽覺和外在的聽覺感知自己的聲音，并進(jìn)行鑒別和欣賞。在聲樂教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生唱歌缺乏有效的控制和聆聽，不能做到有的放矢，沒有基本的強(qiáng)弱對比，甚至跑調(diào)了自己都不知道，更不用說根據(jù)歌曲的情感來調(diào)整音色。因此，我把加強(qiáng)學(xué)生對聲音敏感性的訓(xùn)練，視為挖掘聲樂樂感之美的必需前提。有了這個(gè)前提，我們的聲樂教學(xué)將會(huì)事半功倍論文。
　　在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸總結(jié)出一套自己的方法，供同行參考。總得原則是“輕、聽、想”，即在課堂教學(xué)中，無論發(fā)聲練習(xí)，還是歌曲演唱，都“以輕聲為主、引導(dǎo)學(xué)生聆聽、想著唱”。很多學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中，喜歡大聲地叫喊，很想唱出有力度、飽滿的“美聲”，但是由于喉器的不穩(wěn)定，不能很好地協(xié)調(diào)氣息，聲音不自然，更談不上控制聲音了。另外，聲樂越大，自己越聽不清楚，對聲音就越不敏感，如此一來形成惡心循環(huán)。因此，我在教學(xué)中特別注重引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生用輕聲演唱。相對前者，學(xué)生在用輕聲演唱時(shí)，會(huì)很小心，減少了喉頭用力不當(dāng)所造成的弊端，很自然地就協(xié)調(diào)了氣息，獲得較好的音色。最重要的是，在輕聲演唱的時(shí)候，學(xué)生會(huì)豎起耳朵來聆聽，一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了聽，就學(xué)會(huì)了鑒別，學(xué)會(huì)了鑒別就會(huì)試著去控制，朝著自己設(shè)想的音樂感覺去控制聲音。慢慢地，學(xué)生逐漸提高了對聲音的敏銳性和對音樂的感知力，有了這個(gè)前提，才能更好地進(jìn)一步挖掘?qū)W生的聲樂樂感。
　　二、關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生掌握自然的歌唱方法論文
　　用自然的聲音自然地歌唱，是所有聲樂工作者追求的最高境界，學(xué)前教育聲樂教學(xué)的目的是讓學(xué)生能掌握基本的歌唱技巧，定位在能夠?qū)τ變焊枨秃唵蔚乃囆g(shù)歌曲進(jìn)行演唱和教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中要與專業(yè)的音樂院校學(xué)生區(qū)別開來。然而，在很多的學(xué)前教育聲樂教學(xué)中，普遍存在一些問題，具體表現(xiàn)在：模糊教學(xué)對象、缺少有針對性的教學(xué)手段、對學(xué)生定位過高等等，結(jié)果不但收不到預(yù)期成效，反而與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，造成聲音不自然。很難想象，不自然的聲音能有表現(xiàn)力和樂感。因此，培養(yǎng)學(xué)生掌握自然的歌唱方法，是挖掘聲樂樂感的之美的必要關(guān)鍵論文。
　　歌唱者要求的自然狀態(tài)，可分為初級(jí)自然和高級(jí)自然兩種狀態(tài)。筆者認(rèn)為，初學(xué)歌者最好的狀態(tài)應(yīng)該是自然地進(jìn)入練聲和歌唱。目前大多數(shù)學(xué)前教育聲樂課都是集體和小組課，大部分同學(xué)的聲樂學(xué)習(xí)不能逾越“自然——不自然——自然”的歌唱狀態(tài)，很多同學(xué)畢業(yè)了還苦苦掙扎在“不自然”的階段，不能演唱也不能教學(xué)，在這種情況下，更談不上對歌曲的表達(dá)和聲樂樂感了。因此，教師根據(jù)教學(xué)對象，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握自然的歌唱方法顯得尤為重要。當(dāng)然這里所指的自然并非隨意的、本能的、毫無修飾的本嗓、白聲。在教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)唱“美聲”根本開不了口，但是一唱通俗歌曲，聲音自然、聲線流暢、感情真摯、以情帶聲，非常有表現(xiàn)力。所以，我在教學(xué)當(dāng)中，對通俗歌曲、通俗唱法在課堂的滲透較多，學(xué)生感興趣，并取得了比較好的教學(xué)效果。
　　三、手段：重新定位聲樂發(fā)聲練習(xí)論文
　　在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)主要定位在教師幫助學(xué)生“開聲”，即構(gòu)建“人體器樂”的技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得良好的氣息支持、各種力量的協(xié)調(diào)、各個(gè)腔體的統(tǒng)一等等，從而獲得良好的音色來表現(xiàn)作品。然而在學(xué)前教育聲樂課堂中，由于教學(xué)對象和教學(xué)形式（集體或者小組課）的不同，學(xué)生在練習(xí)中，容易盲目地大喊大叫，聲音缺乏美感。因此筆者以為，在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中，根據(jù)具體情況，重新定位發(fā)聲練習(xí)，即除了純粹的構(gòu)建“樂器”技能訓(xùn)練，還應(yīng)該融入挖掘聲樂樂感的元素。我在教學(xué)實(shí)踐中，除了練習(xí)常用的一些發(fā)聲練習(xí)曲，經(jīng)常性地將一些好聽的歌曲作為練聲曲。如在教學(xué)抒情性較強(qiáng)的歌曲時(shí)，將奧運(yùn)歌曲《我和你》的旋律作為發(fā)聲練習(xí)，然后用相關(guān)的母音去演唱。教師提醒學(xué)生想象薩拉布萊曼的演唱情景并模仿歌唱狀態(tài)，從呼吸、聲音位置、共鳴、表情等等，提醒并引導(dǎo)學(xué)生有感情地唱。學(xué)生很容易找到感覺，并唱出優(yōu)美的音色。如果需要彈性的練習(xí)曲，我們可以選擇《孤獨(dú)的牧羊人》或者《采蘑菇的小姑娘》部分片段。根據(jù)不同的教學(xué)需要，選擇不同的歌曲和母音進(jìn)行練習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和音樂感覺。
　　四、保障：提升學(xué)生音樂欣賞水平論文
　　內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系告訴我們：內(nèi)因是事物的內(nèi)部矛盾，外因是事物的外部矛盾。除了以上教師從外因?qū)用媾囵B(yǎng)學(xué)生樂感之外，我們更應(yīng)該注重內(nèi)因，即提升學(xué)生自身的音樂審美能力和欣賞水平，通過欣賞大量的音樂資料和音響作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該為此做出努力，一方面在學(xué)前教育音樂課程設(shè)置中添設(shè)音樂欣賞課，另一方面教師要有意識(shí)地讓學(xué)生欣賞各種豐富的音樂。比如各種高雅的專場音樂會(huì)，還有經(jīng)典、充滿想象的的音樂劇《歌劇魅影》、《貓》，甚至跟貼近生活且輕松愉快《媽媽咪呀》、《歌舞青春》等等。這些藝術(shù)性的東西會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲地”進(jìn)入學(xué)生的“血液”里，對提高學(xué)生的審美情趣和欣賞水平扮演著非常重要的角色。比單純和一廂情愿地教學(xué)生學(xué)會(huì)如何有樂感更有效。只有不斷地提高學(xué)生內(nèi)在的音樂素質(zhì)和欣賞水平，才能為挖掘?qū)W生的樂感之美提供有力的保障。
　　結(jié)語：隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的改革的深入，人們對幼兒學(xué)前教育的重視程度日益加強(qiáng)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的聲樂基礎(chǔ)技能、較高的聲樂演唱和教學(xué)素質(zhì)的學(xué)前教育應(yīng)用型人才迫在眉睫。本文僅在挖掘和提高學(xué)生聲樂樂感方面有了一定的認(rèn)識(shí)并在實(shí)際教學(xué)中做出了一定的努力，具體如何更有效地根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，還需要不斷地思考和探索論文。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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