幼師評職稱論文投稿期刊推薦《教育藝術》堅持以鑄魂育人、弘揚正氣、培育青年成為社會主義事業合格的建設者和接班人為宗旨，致力于宣傳我國社會主 義教育方針，弘揚中華民族優秀的傳統文化道德，研究推廣別具特色的教育藝術，交流國內外豐富多彩的教育經驗和教育信息，啟迪心智、化解困惑、凈化心靈、強 化美感、激揚正氣、振奮民魂。

　　摘 要：幼兒期是生活能力發展的最佳年齡階段，尤其是小班幼兒剛剛跨入集體生活，規范的常規和良好的習慣是他們學習知識、掌握技能的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的部分。在實踐中，總結了一些行之有效的經驗，提出了觀點。

　　關鍵詞：小班幼兒,自理能力發展建立,良好常規

　　一、班常規建立的策略

　　1.榜樣和行為相結合

　　小班幼兒的生活經驗是有限的，只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的明確方法，才能引起幼兒的興趣。

　　孩子們之間的“榜樣”。老師只要表揚了某個孩子，立即就會有許多小朋友來模仿這個小朋友的良好行為，所以教師應該做到及時表揚幼兒中的良好行為。

　　教師、家長帶好頭。教師和家長是孩子們的引路人，也是孩子心目中極有影響的人，因此要求幼兒做到前首先自己做好。

　　2.獎勵紙的作用

　　為了激發幼兒各方面的進步，我發揮了獎勵貼貼紙的作用。用貼貼紙鼓勵孩子們的進步，孩子們為了爭取拿到教師的獎勵，努力認真地遵守著各項常規。

　　3.情感誘導

　　情感誘導主要是利用幼兒心理、情感的變化采用的一種方法。我經常利用兒歌、故事、圖書等文學作品來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規的要領，記住常規的要求。

　　4.在游戲中學、練

　　幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲是對他們進行常規教育的有效方法。因此，在教學游戲活動中，應對幼兒進行生活常規教育。在開學初，我在幼兒放茶杯的柜子上貼上了各種小動物的標記，和動物標記找朋友，使幼兒很快地記住了自己的標記。還比如有些孩子玩了玩具不收拾，我采取了“送玩具寶寶回家”的游戲，當幼兒下次玩好玩具要收拾時，我就說：“玩具寶寶要回家了。”通過這樣反復練習，幼兒就知道了什么玩具該放什么地方。

　　二、常規建立教師應先做到

　　1.常規教育的資源要充實、更新

　　《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)第三部分教育與實施里指出“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”首先明確了良好常規在幼兒自我學習、自我管理等方面的重要意義，但是我們同時也要反思傳統的管理行為與現實幼兒主體發展存在的問題。通常在實踐中教師的管理出現了一些極端。有的教師把常規看做是管理、控制幼兒的手段，強調了對幼兒的約束。總感覺幼兒被教師牽著走，沒有了自主處理自己的行為糾紛、獨立管理自己行為的能力。所以我們要重新審視常規，把常規合理地運用到教學中。

　　2.與幼兒建立良好的師幼關系

　　教師要和幼兒建立深厚的感情。小班幼兒年齡小，自理能力差，如有的幼兒大小便來不及脫褲子，弄在了身上，教師要毫不嫌棄地幫助他們換褲子。吃飯時有些幼兒吃到后來飯都快涼了，教師這時應該喂孩子，免得孩子吃了涼飯不舒服。教師的愛是無私的，我們要使幼兒在各方面感受到安全感、滿足感，減少幼兒的分離焦慮。

　　3.對孩子一視同仁

　　每個班里的孩子都有差異，總有一部分讓老師特別喜歡的，也有讓老師頭疼的。為了建立良好的常規管理，所以我們要做到一視同仁。小班的幼兒雖說年齡小，但還是會有察言觀色的能力。有些幼兒自認為教師經常表揚他，因此在犯錯誤時自認為教師會原諒他，當成沒有事情發生一樣，這樣的態度給其他幼兒造成了不好的影響。

　　三、常規管理的重要性、適度性、技巧性

　　1.小班常規的重要性

　　小班是幼兒跨入大家庭中的起點也可以說是轉折點，并且是建立常規教育的關鍵期。幼兒進入小班不僅改變了原有生活的環境，而且小班幼兒不管在心理或是生理以及品德上都處于低的階段，所以他們的這一特點給予了教師進行常規管理的有利條件，并能在各種程度上影響幼兒的身心發展以及從小班開始建立好小班常規也為升中班、升大班打下基礎。

　　2.常規管理的適度性

　　在建立常規管理的目標時應當具體考慮到幼兒是否能做到、做好及方便執行。常規的管理問題上要準確把握好尺度，做到讓孩子覺得教師給予的環境是自在的，有家的感覺。在對幼兒常規管理的培養上，教師不應該讓幼兒感覺到自己是幼兒的對立面，而應該發揮班上的全體幼兒成為班級常規的捍衛者，循序漸進地形成良好的常規習慣。

　　3.常規管理的技巧性

　　《綱要》中倡導要尊重幼兒，平等地對待每一個孩子。小班的幼兒年齡很小，但也有自己的想法，需要情感，當幼兒違反了常規的時候，老師應該耐心說服和教導。對一些必要批評的幼兒，教師要注意批評的場合，以免傷害幼兒的自尊心，導致幼兒受傷害。

　　小班幼兒是教育開始的最前端，需要我們更多愛的呵護，作為一名教師，我們要用自己的真心去對待工作和身邊的每一位孩子，在今后常規教育中就算出現了問題也將會漸漸瓦解。