在教學管理和教學技術中來說學前教學的政策和管理模式都是教學人員不可忽視的方面，當前學前教學方法和教學政策也都是教學工作者要掌握的方面。

　　摘要：引導幼兒對于本身不了解有疑問的東西特別感興趣，因此當他們意識到有問題存在的時候，他們就會有想找到答案的愿望，這也是孩子們開始主動探索的時候。作為幼教老師，要處處細心觀察孩子們的一舉一動，把自己心中設計的問題引入到孩子的世界里去，并想方設法讓他們產生疑問，鼓勵他們通過不同的方法與途徑，引導他們從已學習到的知識中尋找到問題的答案。

　　關鍵詞：幼兒教學,學前教學方法,學前論文

　　(一)注重"三化"教育所謂"三化"是指民主化、環境化和個性化。在我國社會發展新時期，要注重對幼兒開展"三化"教育。

　　推薦期刊：《當代學前教育》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　第一，民主化教育。對幼兒進行民主化的教育時，應該多給孩子們一些發言權，和孩子們共同探討商量一些規則的制定，這樣不但能促進孩子自覺地遵守紀律，還能提高孩子的學習能力。在給表現突出的孩子多一些獎勵，這樣可以督促別的孩子踴躍參與討論。

　　第二，環境化教育。為了使幼兒在日常活動中就能得到不斷地學習和提高自我監督能力，減少老師對幼兒的批評指導，幼兒園在幼兒的生活環境中可以設立多種具有教育性的事物，像在幼兒睡覺房間的墻壁上可以畫上各種吸引人又能督促他們好好休息的圖畫;在幼兒的廁所里可以貼上一些讓他們能夠節約用水的標語;在圖書室里也可以貼上一些能讓他們認真看書的圖畫。

　　第三，個性化教育。在對幼兒進行教育的進程中，要使每個幼兒都能夠很好地吸收老師所傳授的知識，讓每個幼兒的個性得到充分自由的發展，個性化的教育是非常重要的。老師應該給幼兒設計個性化的教育活動方案，選擇有明確目的和針對性的活動游戲方案，在針對不同幼兒的性格方面采取不同的方針，像針對外向好動的幼兒，可以采取多督促措施;針對內向的幼兒可以采取多鼓勵措施。

　　(二)將游戲作為教育的"媒體"

　　科學活動是對幼兒的成長影響特別深的一門課程，所以，在對幼兒的科學活動課題進行設計時，游戲是不可缺少的活動項目，我們應該積極的、嚴肅謹慎的選擇符合科學的、合理的、操作性強的游戲。因為孩子們的思維是我們大人們預想不到的，更是不可以衡量的。首先，在游戲的過程中，孩子們的注意力都保持在相當集中的狀態，對周圍的環境觀察得相當認真，在那個時候他們很能夠分得清什么對自己有利什么對自己沒有利，因此，通過游戲可以培養孩子們的觀察力。

　　其次，在游戲中，有些游戲會有很多場景和情節上的變化，而這些因素都可以通過孩子們自身的想象來確定。因此孩子們會為了使游戲更加精彩而發揮他們豐富的想象力。然后，在游戲的過程中，孩子們要自己確定游戲內容，并制定相應的游戲規則，他們會把以前玩游戲的經驗和當前的條件情景想結合，他們會自己開動腦筋思考同伴之前如何分工如何搭配等等。

　　從而，在游戲的過程中就增強了孩子們的邏輯思維能力。所以，為了使孩子們的思維得到更好地開發與發揮，讓他們得到更好的環境下成長，我們應該盡可能多地搜集具有教育性意義的活動，多設計一些具有探索性的游戲，使孩子們能夠在這些游戲中，不斷開發智力，提出問題，解決問題，使他們的思維得到不斷的開發。

　　(三)重視科學教育活動中的設問

　　然后進行假設與確定，讓他們學習到更多的知識。所以，老師們應該多對幼兒的想法與疑問進行觀察與重視，然后根據自己的思路對孩子們提出一些假設性的問題，讓他們能從中不斷探索學習到更多的知識。例如，在孩子還沒有發現有磁鐵這一東西存在的情況下，引導孩子們思考",桌子上的金屬小汽車為什么會移動?"幼教老師，要把孩子們在探索過程中獲得的新信息記錄下來，通過這些記錄讓孩子們看到事物的變化過程。例如，在寒冷的冬天，記錄一杯熱水的溫度變化，一直到結冰。孩子看到這樣的變化就會產生疑問，從而對生活中的萬物充滿了探索的興趣。

　　(四)培養幼兒審美感知能力

　　作為審美心理結構中最主要的組成部分，培養幼兒的審美感知能力是最基礎的課程，同時也是最關鍵的。

　　第一，接觸和欣賞藝術的美。對幼兒進行美術教育課程中，藝術的教育起著關鍵的作用。為了提高幼兒的審美能力與欣賞藝術美的興趣，教師應該多設計一些美術創作課題與活動，讓孩子們能通過對美術創作的過程，增強孩子對事物的生命運動與生命組織規律。除了美術外，音樂也是對孩子培養藝術審美課程的另一部分。兒童通過唱歌和跳舞，能夠加強孩子們的智力開發與對美的更深體驗，培養他們活潑的性格與情感得到更好的抒發。

　　第二，參與和品味游戲中的美。為了讓孩子們能夠從多種科學活動中體驗到美的享受，游戲也是一種讓孩子們得到更多美的創造與體會的活動。所以，老師也應該多帶孩子們進行- 139-群文天地·2011年第9期教學，當然要根據學生的實際情況而定。聯系學生的現實，包括了解學生的專業情況、生活情況、學生的知識水平和認識能力、個性差異等，從而使教學有的放矢。

　　第三，聯系社會的現實。聯系社會的現實包括聯系以往的社會現實和當下的社會現實。以往的社會現實，包括聯系世界歷史和中國歷史。當下的社會現實，即聯系當代世界的形勢和中國的現實國情，特別要聯系重大現實問題包括很多敏感問題、熱點問題。只有堅持教學聯系現實，才能促進"思想道德修養與法律基礎"課程教學在解決現實社會問題和大學生思想問題中發揮應有的作用。

　　(三)設計專題參與式組織模式

　　專題參與式教學組織模式，關鍵在于"專題"和"參與".并非生活里的一切事情都可以成為專題，在與教學內容體系相互補充、相互支撐的基本原則下，專題的突破口在于現代生活中的重大課題、重大問題與大學生關注的焦點、熱點問題之問的結合。

　　確定專題是要注意專題設立的現實性、啟發性和適度性。所謂適度性是指，被選專題的理論深度和難度適中，這樣既能激發學生的思維積極性又能使學生能力得到提高。如何讓學生"參與"是組織教學的難點。在定題時需要充分尊重學生的選擇權，讓學生參與到專題的選擇中來。在備選專題中根據學生的投票確定學生感興趣的專題，比較容易獲得學生的配合，而且在組織教學的開始就有學生參與，容易激發學生的好奇心。一旦選題確定之后，學生容易產生成功感和進步感，進一步激發自身的參與意識。