在我國整個教育系統中，學前教育是處于起始階段的重要教育。對于一個幼兒的成長來說，優質的學前教育可以為他們今后的人生發展打下堅實基礎。然而，在現實的學前教育工作中，依然存在許多的問題。我們需要面對這些問題，并有效地解決，真正將學前教育不斷優化、優質地開展下去。

　　一、當前在我國學前教育中存在的主要問題

　　在我國學前教育中，存在最嚴重的一個問題就是過分重視幼兒的技能培養，而忽視思想道德和心理品質的培養。基礎的文化和技能課程成為幼兒在幼兒園期間主要接觸的課程。因此，這樣重智輕德的現象是大量存在的。其實從教育心理學的角度來看，在幼兒階段開展思想品德教育，塑造良好的心理品質是非常重要的。不過，由于受到家庭和社會的影響，幼兒園開展品德教育也非常艱難，一方面會受到家長的干擾，另一方面也缺乏相應的社會環境支持。還有一個較為嚴重的問題是，幼兒園教育普遍缺乏對幼兒的勞動技能教育。在幼兒園期間，幼兒要逐漸學會生活自理技能，自己吃飯、穿衣服、上廁所等。但是在這個問題上，我們很明顯的發現，有的幼兒很快就可以學會，而有的就表現得非常差，這主要是受到家庭環境的影響。幼兒不能學會自理，在幼兒園生活期間教師就會付出更多的精力去照顧這些自理差的幼兒，對整個教育教學工作造成不利影響。除此之外，很多幼兒園為討好家長，向幼兒灌輸大量小學知識，造成幼兒園教育小學化，忽視幼兒綜合素質的發展，過分重視智力教育。

　　推薦期刊：《學前教育研究》由中國學前教育研究會和湖南省長沙師范學校聯合主辦的《學前教育研究》雜志創辦于1987年，是全國學前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導幼教實踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學術刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學前教育專業師生、幼兒園園長以及廣大的幼兒教師。

　　二、有效開展學前教育的基本策略建議

　　在學前教育中，我們要有效地開展相關的教育活動，避免以上的問題，從幼兒的身心發展規律出發，制定科學的培養計劃。讓幼兒都能在科學的指導下，健康快樂的成長，為今后的人生發展打下良好的基礎。

　　(一)注重對幼兒良好品德教育，培養他們健康的行為習慣

　　英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”這道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”。這一切都說明培養幼兒良好品德和行為習慣要越早越好。要抓住幼兒這樣一個關鍵期，培養幼兒的道德品行。在幼兒園學習期間，教師應當與家長一起共同做好幼兒的道德品行教育。發揮好成人的榜樣示范作用，讓成人的示范產生最大的教育效果。教師要經常與家長溝通，共同做好此項工作。除了發揮黨員示范作用以外，教師還要對一些日常的行為習慣進行耐心地教育指導。尤其剛入園的幼兒，很多的生活習慣都要培養，教師要耐心講解示范，并且要對他們良好的行為習慣及時肯定和表揚。

　　(二)在幼兒園教育中融入情感教育，培養幼兒的綜合素質

　　鑒于前述的重智輕德的現象，在幼兒園教育中，我們要重視道德教育，而道德教育可以從情感教育入手。情感教育的開展要融入到日常師生的互動之中，促進幼兒在日常幼兒園生活中體會到更加豐富的情感。在豐富情感的基礎上體會到自己的態度。教師也要注重觀察幼兒的情感表現，去理解幼兒在很多問題上所持有的態度，并且要對幼兒身上的一些偏差的行為表現及時做好干預。有些幼兒比較敏感，他們在與教師和同學相處的過程中，很容易感到受挫并且哭泣。教師要關注到這樣的幼兒，及時進行安慰，并且了解其中的原因，幫助幼兒塑造良好的性格。

　　(三)在幼兒園教育中教師要以鼓勵表揚為主

　　幼兒都渴望得到肯定和表揚，所以教師在與孩子們相處的過程中，要以表揚和肯定為主，用肯定和表揚來強化幼兒的良好品行。教師的教育活動一定要從幼兒的心理特點出發，要認識到幼兒特別在乎別人怎么看自己，希望得到別人的認可。如果幼兒遭受到教師的漠視，他還敢向教師表現自己嗎?我們知道，幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗，幼兒會變得更加自信，從而建立起積極的自我概念，這對他們今后的人生發展都是非常有利的。當然，當發現幼兒的一些不規范行為或者是消極行為時，教師可以選擇忽視的方法，不去給予關注。那么，從教育心理學的角度來看，幼兒的消極行為自然就會慢慢消退。