【摘要】作為幼兒教育中的重要組成部分，多媒體技術在教學中有著十分明顯的應用優勢，對培養幼兒的學習興趣和創新意識有著積極的意義。 本文簡單闡述了幼兒教育的基本特征，客觀分析了多媒體技術在幼兒教育中的教學優勢，并詳細地探討了具體的應用原則，以期能夠有效促進幼兒教育質量水平的提升。

　　【關鍵詞】多媒體技術 幼兒教育 應用研究

　　引言

　　隨著多媒體技術在教育領域的廣泛普及和應用， 給傳統的幼兒教育活動帶來了巨大的變化，成為幼教改革的主要推動力之一。 作為一種現代化教育手段，多媒體技術憑借其圖文融合的優勢將原本枯燥的教學內容全方位地呈現給學生，具有信息刺激性強、時空寬廣、生動形象等特點。與以往單一化的幼兒教學手段相比，多媒體技術的應用能夠實現圖文并茂、化靜為動，不僅能夠充分調動幼兒的學習興趣，還有助于活躍他們的思維，促進其自主探究能力和創新意識的形成，對于推動新時期背景下的幼教改革有著頗為積極的意義。

　　一、多媒體技術在幼兒教育中的應用優勢分析

　　(一)創造豐富的教學情境，激發幼兒學習興趣

　　幼兒心智發展尚未成熟，其學習行為和心理活動主要受到興趣、動機等因素的驅動，教學實踐表明，在新穎、獨特的環境下，更能夠激發幼兒的學習潛能。 將多媒體技術應用于幼兒教育中，不僅能夠活躍課堂教學氛圍，提升幼兒的學習興趣，還能集中他們的課堂注意力，使他們對教師所講的內容保持較長時間的關注，從而達到幼兒早期啟蒙教育的目的。

　　(二)有助于加強對重難點教學內容的直觀演示

　　多媒體教學技術具有直觀、生動、形象等特點，教師在制作多媒體課件時通過選取一些富有趣味性和啟發性的視頻素材， 將原本枯燥的知識內容以生動活潑的畫面展示給幼兒，容易調動他們的學習熱情，同時也便于他們進行識記、理解，對于突破教材中的重難點內容有著十分積極的作用。 例如，在幼兒教育中，培養幼兒的環境保護意識一直以來都是教學工作中的一大重難點，傳統教學方式下，僅依靠教師的口頭講解或圖片展示很難讓幼兒們充分體會到大自然的奧秘，自然也就難以培養他們形成保護環境和愛護動物的意識。借助與多媒體教學技術，教師可以通過播放視頻動畫的方式，以一個個充滿趣味性的童話故事，讓學生真實地感受環境對于動植物生長與活動的重要性，從而有效提高他們的環境保護意識。

　　(三)深化對幼兒思想品德教育的深度

　　幼兒的心智發展水平較低， 對于事物的認知理解還停留在表面層次，僅依靠傳統的教學手段很難對幼兒展開思想道德品質教育活動。 多媒體技術具有極強的可塑性，教師可以結合教學內容選擇相應的視頻動畫來向幼兒灌輸相應的思想，如通過播放啄木鳥的勤勞、小猴子的懶惰等動畫內容，讓幼兒在觀看視頻的過程中逐漸形成正確的價值觀念， 準確把握勤勞、懶惰、真、善、美等概念之間的相互關聯與對立關系，為其今后身心健康的茁壯成長奠定牢固的基礎。

　　二、在幼兒教育中應用多媒體技術的具體策略探討

　　(一)遵循實效性的基本原則

　　一直以來， 教學質量都是衡量一項教育活動成功與否的重要標準，因此，幼兒教師在應用多媒體技術開展教學活動時一定要注意遵循實效性的基本原則。 近年來，隨著基礎教育改革進程的不斷深入推進， 幼兒教育質量的重要性日益凸顯出來，受到了社會各界的高度關注。 一方面，幼兒教師要制定明確的教學目標，合理安排教學進度和任務目標，選擇合適的多媒體教學資源;另一方面，在運用多媒體技術開展教學活動的過程中， 教師要時刻注意體現幼兒在教學活動中的主體性地位，利用生動形象的多媒體情境引導他們快速進入課堂學習氛圍，以便下一步教學計劃的展開。 需要注意的一點是，幼兒教師在制作多媒體課件時要盡可能地貼近幼兒的興趣愛好和學習特點，選擇既生動有趣，又富有一定教育內涵的素材內容。 此外，教師還應合理地控制好課件播放的節奏和時間間隔，以最大程度地提升多媒體教學的實效性。

　　(二)做好基礎引導工作

　　幼兒的心理和生理條件尚未得到充分的發展，對于外界環境事物的認知較為單一且停留在非邏輯性的淺層次水平，教師在利用多媒體技術開展教育活動時，應主要以基礎引導和幫助支持為主，培養幼兒掌握基本的生活和學習技巧。 同時，教師還要為幼兒們提供適當地社會實踐機會，以全方位地促進其綜合素質水平的提升。 具體地，幼兒教師在選取知識材料時，除了要緊扣教學大綱要求以外，還應充分考慮幼兒的實際學習特點和目標需求，多媒體課件的制作應以基礎性教育內容為主，努力夯實基礎，而不是僅僅關注課件形式的美觀性，只有這樣，才能切實提高幼兒教育的質量水平， 保障幼兒身心健康的全面發展，促進其今后的個人成長與學習發展。

　　參考文獻：

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　　[2]楊麗 欣.多媒 體 教 學 環 境 下 幼 兒 主 題 活 動 研 究[J].電 腦迷.2017(02)

　　作者簡介：羅祖珍(1965 年 11 月 20 日-)，女，漢族，貴州省遵義市播州區人，大專學歷，幼兒園一級教師，研究方向：學前教育。

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