摘  要 ：通過對幼師學前教育專業學生的數學教育的現狀，以及影響學生數學學習的因素的研究。本文是在探索數學教學的有效性實踐，探索提高學習數學興趣的方法，不斷的摸索數學的教學規律和學習現狀，根據學前教育專業的特點，選擇適合學生專業特點和數學學習程度的開展教學。通過教學實踐，激發學生學習數學的興趣和熱情，進而提高幼師的數學教學質量，培養學生的數學素養。

　　關鍵詞 ：幼師 ;學前教育 ;數學 ;教學實踐

　　1  學前教育專業的現狀

　　2018 年的政府工作報告提出了加強民族教育，辦好繼續教育、學前教育等教育事業。這也就體現了國家對學前教育行業的重視更進一步的提升。國家不斷地加大對學前教育的支持力度，積極扶持民辦幼兒園，調動社會力量來提高學前教育發展的積極性，化解學前教育資源緊缺矛盾，為適齡幼兒提供充足的入園機會。這也就說明幼師學前教育專業是在不斷的受到重視的。數學是幼師學習的一門十分重要的基礎課程，但是由于幼師的專業基本是以女生為主，數學學科的基礎知識還是比較薄弱的，并且，可能本身也不是很喜歡數學學科。但培養幼兒的數學素質已成為幼兒數學啟蒙改革的根本性 目標。如果幼兒教師本身對數學不感興趣，則對幼兒的培養也少了這方面的能力。同時現在社會發展需要優質的幼兒教育，能否對幼兒實施高素質的教育，關鍵在于教師隊伍質量的提升。為適應不斷發展的幼兒園教育的需要，提高幼師專業學生的數學素養就顯得十分重要。

　　2  幼師學前教育專業數學學習的現狀

　　幼兒師范學校在招生時是與高校考試制度脫軌的，對學生的素質并沒有什么過多的要求。因比大部分幼兒師范學生在上學階段的主要成績都是不理想的，面對數學都是恐懼的，因此也并沒有什么數學養可談。他們認為學習數學是一作令頭痛的，上了幼兒師范學技之后，對數學成績的要求也僅限量及格，他們對數軍這們基礎要科并沒有加天重視，導致畢業的時候教養提不下去。幼兒師范學生對數學的思維方式還停留在公式和基本的數學原理上，并沒有從根本上對數學思維有深刻地認識，單一的思維模式導致簡單的數學題型稍稍一變就不會程技技國只玻點，想不到解題辦法，思維單一，可以用多種方式解答的數學我也并沒有很好地解答出來，幾何證明題更是沒有思路，無從下手。這樣的幼師，教育思維單一膚淺，如何讓兒童開展多樣的辯證思維能力呢?

　　3  幼師學前教育專業數學學習的對策

　　3.1 激發幼師學習數學的興趣我們學生很多都怕數學，很多學生因為覺得自己的數理思維不行，數學很差，使得他們發自內心覺得自己學不好數學。所以，擺正心態，努力發掘數學有意思的地方，跟著老師一起探索數學的奧秘，相信自己一定能學好文科數學的。雖然成績會有所浮動，但是仍然要相信一定能在老師同學的幫助下，在自己的努力過后，一定能學好文科數學!

　　3.2 認清數學獨特的學習方法和思維方法數學，是一門特殊的學科，也有它獨特的學習方法和思維方法。這將會是我們關于學學習的建議中最為核心的一點。不能用死記硬背的方法去學習數學，而要去追尋數學學習的基本規律，把握數學學習的方法，在學習借鑒成功人士的思維方法之后，形成自己的一套行為理念。同理，在教學過程中，老師也要注重數學學習能力的養成，培養學生的思維能力與行為能力，構建學生正確學習數學的方式方法。就像我們老師那樣時常串聯知識點，并且不斷鼓勵我們。學生們有了正確的學習方法，數學學習也會變得輕松有樂趣，數學也不再會是學生們心中的大山了。老師當然也要擺正自己的教學態度，不隨意的打罵學生，多給學生鼓勵。相信這樣我們學起來也會更加有樂趣而非陷入惡性循環。相信在老師的方法培養下，我們在自己進行文科數學學習時也會慢慢重視數學思想，培養數學思維能力的。

　　3.3 幼師應該多多進行數學練習，不斷思考古人云 ：“學而不思則罔，思而不學則殆。”培養學生自我反思總結方法的習慣，不僅可以讓學生學會自我總結，自我歸納，自我學習，提高學生的總結歸納能力，還能讓學生清楚自己數學哪個部分較弱，是幾何還是函數又或者是案例分析，一定要有針對性地進行查缺補漏 , 加強薄弱環節的練習。教師在上課時由于教學習慣或者沒有意識到高中文科數學知識體系的整理，上課時常常分段分節講述，學生也往往很難發現其中的體系奧秘，慢慢的斷裂式的學習數學了。如果教師能夠帶領學生，構建數學學習的知識框架，逐漸地踏實地把這個網絡構建起來，才能在以后地數學學習過程中擁有“高屋建瓴”地視角，以后地文科數學學習也會更加輕松，進入良性循環。不斷總結氣知識點，將他們連成一個完整的體系，這也是一個數學教師教學能力的巨大提升，一個學生學習能力的巨大飛躍。

　　4  結語

　　總之，國家在不斷地加大對學前教育的支持力度，積極扶持民辦幼兒園，調動社會力量來提高學前教育發展的積極性，化解學前教育資源緊缺矛盾，為適齡幼兒提供充足的入園機會。幼師學前教育專業是在不斷的受到重視的。因此，幼師教育更應該注重數學的學習。而筆者認為想要學好數學需要遵循以下幾個方面 ：(1)學生要建立學習數學的自信心，以正確的態度面對數學 ;(2)正視數學 ;再次 , 認清數學獨特的學習方法和思維方法 ;(3)學會有效學習數學，構建數學學習的體系框架，培養學生反思思考能力，以思促學。

　　參考文獻

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　　[4] 唐越橋 .提升學生數學素養提高幼師培養質量 ,當代教育理論與實踐 ,2013年 11期 .

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