2016年教育部新增幼兒發展與健康管理專業，這主要是為了適應社會對于提高幼兒保教質量和健康水平的新需求而設立的，同時充分說明高等職業教育在制訂人才培養方案時必須充分結合市場需求、深入調查并進行科學分析。通過對新時代背景下幼兒教育的特點研究，分析幼兒發展與健康管理專業教育目前存在的問題，探究該專業的建設發展路徑。

　　關鍵詞：幼兒發展;健康管理;高職專業建設;路徑

　　當前，幼兒發展與健康管理專業面臨的很大問題在于人才供需矛盾所造成的困境，要想更好地解決這一問題，并實現轉型開辟新路徑，該專業就必須把握國家倡導的高等職專學校同企業聯合辦學的教學模式的政策，大膽創新、另辟蹊徑，不斷探索適合該專業發展的校企合作之路，使該專業蓬勃發展。

　　一、新時代背景下幼兒教育的特點

　　在新時代背景下，互聯網經濟逐步發展，國際貿易額不斷增長，改革開放不斷推進，這都使得幼兒將來面臨的是一個發展更加迅速、信息技術更加重要、綜合能力更加關鍵的社會，這對幼兒的全面成長提出了更高的要求。在此背景下，幼兒教育不能再采取傳統灌輸式、滿堂灌的教育形式，應該更加重視幼兒的多方面發展，促進幼兒在綜合能力、探索能力、思考能力、創新能力等諸多方面進步與提升，才能夠進一步確保為幼兒以后的學習與生活打下良好的基礎。不僅如此，新時代背景下，幼兒還需要具備更加主動的思維意識，更加善于思考，更加熱愛交流，更加善于處理人際關系等。在多元化的發展格局中，未來社會需要的人才應該具備更加強大的溝通能力與合作能力，而這也是幼兒教育中需要逐步提升與探索的方向，是幼兒教育中可以拓展的重要內容。想要進一步擴大幼兒教育的發展空間，需要以開拓創新的姿態，進一步探討新時代下幼兒教育的創新發展策略，以此促進幼兒教育的穩步發展。

　　二、幼兒發展與健康管理專業教育目前存在的問題

　　1.教學理念的偏差當前學校教學中存在的一大問題就在于教育模式陳舊單一，教師大多以照本宣科的方式來傳授知識，這在很大程度上導致學生所學知識同當下社會發展的狀況不符，落后于社會發展。2.課程體系設計停滯不前就目前高職院校的教學來看，依舊沿用多年陳舊的教學體系，課程體系設計缺乏創新，再加上教師間差異較大的思想認知，也造成了教學思維受限于傳統教學模式。各種被邊緣化的技能和尚不完善的設計體系都限制了幼兒發展與健康管理專業的課堂教學的發展。3.教師教學水平和教育理念相對滯后師者，所以傳道受業解惑也，充分表明了教師在傳授知識、指導就業和解答疑惑上的作用和重要性，這就要求教師必須具備豐富的閱歷，經多見廣，同時還必須不斷提升自身的專業素養，扎實理論基礎，只有如此才能夠教授給學生更多的知識。但是，現實中，教師的水平和理念往往無法跟上社會的發展，對于那些成長軌跡單一的教師而言，實踐經驗的缺乏勢必會給教學帶來局限，這樣參差不齊的教學水平也勢必會影響幼兒發展與健康管理專業甚至整個教育行業的發展。

　　三、高職幼兒發展與健康管理專業發展策略

　　1.全學程式實訓實踐當前，人才培養目標得以實現，以及質量得以保障的重要手段是開展全學程式實訓實踐環節，具體來說主要包括各類集中與分散的全學程式、多功能性的實訓室和校企合作的共建機制進行實踐三部分。實訓一般包括入學教育、課程實訓、學前教育見習、幼兒保育技能訓練實訓、幼兒教育技能實訓、幼兒健康與心理咨詢實訓、學前教育綜合實訓、頂崗實習等全學程式實訓，并且在此基礎上建立了相對應的各功能實訓室，主要包括校內蒙臺梭利實訓室、育嬰(幼兒護理)實訓室、感統實訓室、科學觀察實訓室、幼兒行為觀察與分析實訓室、幼兒營養實訓室、兒童心理與行為測評實訓室、早教模擬實訓室和綜合實訓室等。最后，學校還注重同各級各類幼兒園、兒童健康管理機構、社區衛生服務中心或特殊兒童學校等單位進行深度交流和合作，這樣就可以同社會幼教幼管企事業單位建立長久的互利共贏的發展機制。2.訂單式培訓學校和企業之間經過有效協商可以達成共同意向，對高職學生的專業知識和技能進行培訓之后，經過學校的篩選和指導，實現學生和企業之間的雙向選擇。學校定期向企業輸送專業人才，將他們分配到幼兒園、健康管理機構和一些早教機構中去歷練，進行定單式培訓。如此一來，可以使學生在專業領域得到更專業的學習和培訓，為將來的畢業和就業打下基礎，為國家輸送專業性較強的人才。3.基于社會需求的職業定位現階段我國幼兒教育已經成為黨和國家重點關注的問題之一。隨著二孩政策的實行，幼兒數量急劇增加，社會急需一批專業技能強、綜合素質高的幼教專業相關人才。幼兒的教育與健康管理工作也成為當前教育的重點環節。因為幼兒的身體健康和智力發展涉及德智體美勞等各個方面，所以，要求高職幼兒管理專業的學生不僅要掌握專業學科技能，還應該富有耐心和愛心，設身處地地為孩子的健康狀況著想，全面了解并掌握相關幼兒保健衛生要點，正確引導幼兒學習和生活，并實時監測他們的健康狀況。總而言之，高職院校的“幼管”專業，不是簡單地培養護理人員或者是只會唱歌、跳舞的幼教，此專業的學生不僅需要具備幼兒園教師的綜合教學技能和素養，還必須能夠及時對幼兒的身心健康狀況進行測試、評估、預防等，保證學生實現全面發展。現階段，此專業就業主要面向各種類型的幼兒園、早教機構、兒童健康狀況管理和研發機構、育嬰師行業等，發展前景廣闊。4.創業孵化在教學實踐過程中，學校要針對此專業學生的不同情況，進行差異化的分層教學管理。通過多種途徑集合綜合能力強，并且有強烈自主創業愿望的學生，重新組建一支創業孵化團隊，并且定期舉辦講座，邀請一些成功創業的企業家對學生傳授經驗方法。與此同時，還可以邀請教育主管部門向學生傳達國家未來發展的方針政策，并給予一定的資金支持。總之，學校應該從多個層面和角度實現與企業的共贏發展，支持鼓勵學生創業，為他們搭建更為廣闊的發展平臺。

　　四、結語

　　綜上所述，在相關部門大力支持和倡導的背景下，為了滿足社會發展需要，使幼兒健康茁壯成長，幼兒發展和健康管理專業需運用先進的管理理念和管理思維，采取校企合作的課程訓練模式，不斷走向成熟和穩定。

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　　《高職幼兒發展與健康管理建設路徑》來源：《現代交際》，作者：吳建華