內容摘要：隨著新課程改革的推進，“信息技術與課程整合”正成為我國教育的一個新視點，本文探討基于網絡環境下信息技術與學科整合的一些認識。
　　[關鍵詞]信息技術，多媒體教學
　　信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，國家大力提倡信息技術與其它課程的整合，整體推進基礎教育課程改革，在新課程實施指導下，利用計算機輔助教學，能夠豐富教學資料來源，在教學中有效地幫助學生突破重點、難點，同時充分調動學生的主體性，實施個別化教育，真正實現教學的優質高效。
　　一、利用網絡拓寬信息渠道，豐富教學資料來源。
　　在網絡信息時代，教學中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料，它可以是多樣化、個體化的圖片、聲音甚至動畫等。通過信息網絡，可以使教學中涉及到的現實生活中學生積累不多，比較貧乏的一些事物、現象等生動地、具體地、直觀地再現出來。在短時間內給學生提倡大量的感性材料，豐富學生的感性認識事物，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學生的學習更加多姿多彩，使教材活起來，豐富起來。
　　二、運用信息技術構建的網絡環境，優化學生的認知方式促進學生的學習。
　　現代信息技術的認知功能，使學生能夠借助信息技術，通過積極參與，獲得充分的感知信息、激活思維、想象、引導分析、抽象綜合、促進理解、內化、轉化、產生意義建構，從而促進了學生認知能力和創新能力的發展，認知方式大大改善。利用信息網絡，創設和展示有意義的情境開展教學。多媒體、網絡是具有對文字、符號、語言、聲音、圖形、動畫以及視頻圖像等進行實時處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出功能，它所創設情境的真實性、形象化、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。
　　三、在教學中幫助突破重點、難點
　　對于缺乏閱歷的學生來說，學科的難點常常是一些難以直接觀察的事物，而多媒體教學則能以生動直觀的形象，消除了時間和空間的距離，幫助學生建立起概念與表象之間的聯系，同時用音樂、動畫和語言把視覺形象和聽覺形象統一在一起，把形象編碼和語義編碼揉合在一起，生動直觀，使學生一看就懂，且印象特別深刻。同時由于微機演示、動畫的各個步驟是事先設計好的，所以使用方便，操作簡單，便于教師貫徹教學意圖，具有極強的表現力，使得學科中的難點在不知不覺中化解，為學生所接受。
　　四、在集體化情境中實施個別化教育
　　學生是獨特的個體，其個性特征、認知結構、認知策略千差萬別，計算機在集體化教學的情境中注意個別化教育這個方面的優勢是非常明顯的。多媒體教學可以說實際上是一種面向全體學生的個別教學系統，在這個系統中，知識傳授與技能訓練、能力培養結合在一起，可使學生最大限度地介入學習過程。在教師集中講解個別疑點的基礎上，由學生控制計算機，進行個別觀察、小組討論、歸納規律，在理解的基礎上，進行計算機程序練習。計算機練習不僅形式多樣、情境逼真、反饋及時，而且練習速度、難度可以因人而異，不同層次的學生可依據自身情況控制學習進度、選擇不同水平的習題練習，既可反復練習，也可以跳躍練習，學習能力差的學生可以得到及時耐心的指導，學習好的學生也不會吃不飽。從而做到個別化教育，全面提高學生素質。
　　五、多媒體可為思維創新帶來無限遐想
　　在當今的教學活動中，開發學生的創造潛能已成為首要任務之一。因此課堂教學盡可能為學生展開豐富想象的機會，以開發學生的創新潛能；多媒體進入課堂，使教學環境煥然一新。教師可利用多媒體展示畫面，并配上曲調明朗、節奏輕快的音樂，讓學生聆聽老師講述，并展開豐富合理的想象，然后讓學生口頭描述其想像。學生有豐富的想象力和創造力，教師利用有利因素來激發學生思維，訓練思維的創造性，以達到培養學生語文能力的同時，培養學生的創新能力。
　　總之，在教學中恰當地運用多媒體手段，能夠在激發興趣、戰負增效、實踐反饋等方面收到事半功倍的效果。