摘要：隨著信息技術(shù)的突飛猛進，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。本文就語文教學(xué)廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義從幾方面作一些論述。
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)論文；語文教學(xué)論文；結(jié)合
　　
　　現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了高科技迅猛發(fā)展的信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進，計算機在教學(xué)領(lǐng)域中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。計算機進入課堂，給學(xué)生獲得知識和信息帶來極大的方便，不但豐富了課堂內(nèi)容，活躍了氣氛，增加了教材的信息量，還解決了許多傳統(tǒng)教學(xué)手段上無法解決的難題，使傳統(tǒng)教學(xué)面臨極大挑戰(zhàn)。顯然，依靠信息技術(shù)來服務(wù)教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，但也應(yīng)充分認識到：不能完全地以現(xiàn)代手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師要時刻清醒地認識到，教師才是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，計算機是助手。
　　一、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠遠超過父母的督促和教師的簡單說教，因而教學(xué)中如何撥動學(xué)生的“興趣”這根弦，尤為重要。在社會信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會，否則就會失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。所以，語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進課程改革，這是時展對語文學(xué)科的必然要求。
　　二、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)論文
　　所謂“善用、精用”就是合理地充分利用，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用充分顯示出來。使信息技術(shù)以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合的實施開拓一個廣闊的天地，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。不是將所有要講的內(nèi)容都利用計算機來展示，而是讓計算機恰到好處地在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中無法解決的問題。這才是信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)結(jié)合的正確目的，提高了教學(xué)效果。經(jīng)驗表明，最成功的教學(xué)活動應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起。因此教師使用信息技術(shù)要善用、精用，做到恰到好處。
　　三、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
　　“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式……”語文教學(xué)中巧用信息技術(shù)，除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標(biāo)。在實現(xiàn)這種目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。
　　四、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠增強師生間的溝通論文。
　　巧用信息技術(shù)，促進多媒體作為聯(lián)系師生的工具，雙邊互動，提升教學(xué)效率�？杀挥脕韯�(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、情感激勵，可在師生之間、生生之間、人機之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生有充分的自主權(quán)，教師和學(xué)生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，這也是信息技術(shù)與語文學(xué)科的完美結(jié)合。
　　只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認知特點的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，靈活巧用電教手段，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。在語文學(xué)科運用信息技術(shù)的實踐中，我們要明白：多媒體技術(shù)雖能幫助學(xué)生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學(xué)手段，只是為學(xué)科課程服務(wù)。我們在運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)時不能讓它凌駕于語文學(xué)科之上，而要看到它的優(yōu)勢與不足，讓它與語文學(xué)科有機融合，更好地進行教與學(xué)。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和語文課程整和的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義，是信息技術(shù)課程和語文課程雙贏的一種教學(xué)模式。
　　參考文獻
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