摘要：文章對電子信息工程教學的現狀進行了分析，總結了其在教學中存在的諸多不足，并結合實際教學經驗，對本門學科的教學改革進行了探析。
　　關鍵詞：電子信息，教學現狀，改革
　　前言：隨著我國現代電子信息工業的快速發展，電子信息工程專業也隨之得到長足的發展。作為培養高校，其主要任務即是面向市場，面向生產、管理和經營第一線，以就業為導向，建立與培養目標相適應的教學體系，培養具有堅實的專業技能、深厚的人文素養，并富有創新意識和創新能力的高等技術應用性創新人才。
　　盡管電子信息工程的教學經過多年發展，積累了豐富的教學經驗，但傳統教學中還存在諸多不足，還需要在實際教學中不斷探索與改革。
　　1.教學現狀分析
　　1.1過分強調專業專才教育，忽視學生綜合素質的培養
　　傳統專業人才培養模式過分注重專業教育，除系統地掌握本專業、本學科的知識與理論外，對其他學科門類的知識與理論較少涉獵。學科及專業的劃分過細，致使學生知識面不寬，視野狹窄，思路不夠開闊。過分強調理論知識的系統性傳授，而對學生實踐能力和綜合素質培養重視不夠。這種人才培養模式已難以滿足社會經濟、電子信息行業發展對創新型人才的要求。
　　1.2課程結構設置不合理
　　一是課程結構不合理，學生知識結構單一；二是專業基礎課設置中缺乏實踐課程以及適應專業發展趨勢的課程；三是專業課程界限劃分過嚴，自設圍墻，使那些創業創新類課程、人文科學類課程等相當缺乏，造成學科知識面狹窄，進而嚴重影響了學生綜合素質、專業素質能力的形成；四是教材內容觀點陳舊，嚴重滯后于學科學術研究的發展；五是整個課程設置缺乏整體性，課程的穩定性差。基礎課用時過多，選修課少且缺乏自由度，應用課程、實踐課程設置不夠合理，缺少“科研論文寫作”及培養學生專業素質和綜合素質的實踐課和活動課。
　　1.3對學生的文化素質教育重視不夠
　　傳統的專業人才培養模式過分強調培養學生如何“做事”，而忽視了培養學生如何“做人”；過分強調專業教育，而忽視學生人文素質的培養。
　　1.4忽視了學生創新能力的培養和個性的發展
　　創新精神與創新能力、求知精神與學習能力，求實精神與理論聯系實際的能力是現代人才素質的核心。因此，必須加強專業學生創新精神與創新能力的培養。
　　1.5實踐環節相對薄弱，學生的實踐能力不強
　　傳統專業學生人才培養模式特別強調基礎理論教學與學科知識的傳授，而對應用性課程重視不夠，實踐教學環節相對薄弱。
　　2.教學改革建議
　　2.1根據人才培養目標和規格，調整教學計劃
　　 依據當代人才培養目標和規格及當前和未來的就業形勢，必須對現有教學計劃的內容作實質性的調整。一是真正實施學分管理體制，強化學分、學位理念，淡化修業年限和學歷意識；二是加重人文素養和外語、計算機等課程所占學分的比重，這對塑造健康人格和培養社會適應能力將起到非常重要的作用；三是在注重專業基礎課學習的同時，加強實踐性教學環節，特別是相關課程設計和實習。
　　2.2適應專業發展要求，創新課程設置
　　 課程改革是一項系統工程，涉及到課程目標、課程內容、課程實施和課程評價的全面整合。專業課程的設置既要有其歷史繼承性，認真分析專業課程設置的歷史和現狀，更需要反映電子信息技術發展對學生素質的強烈要求，應有鮮明的時代性。為此，可以從以下幾個方面進行改革：
　　（1）拓寬公共基礎課程
　　加強社會、人文、科技及自然課程的融合，改革鄧小平理論、思想道德修養等課程，可以加大其中職業道德教育、創業創新、心理健康以及法律法制內容的比例。
　　（2）改革學科專業課程
　　精簡課程內容，精簡課時，增加專業選修課比重。在強化專業基礎課程的同時，重新整合選修課，增加每學期開設選修課的門類，擴大學生選擇的自由度，拓展學生個性發展的空間，學生可以按自身特長和興趣選擇專業發展方向。
　　（3）增設人文素養基礎課程
　　力求做到文理滲透，中西交叉，以擴大學生學術視野，提高學術素質。
　　2.3適應當代大學生的需要，更新教學方法和手段
　　 教學方法是為完成教學內容、實施教師怎樣教和學生怎樣學以及實現師生互動所采取的方式、手段和途徑。為適應人才培養模式的轉變，必須對傳統的教學方法進行更新。
　　（1）靈活運用多種教學方法，充分發揮教與學兩方面的積極性。在教學過程中必須改變過去那種灌輸式的教學方式，采取講授、引導、討論相結合的教學方法，充分發揮教師作為教學主體，學生作為學習主體的雙向互動功能。在教學過程中引導學生發現問題、分析問題、討論問題，直至最后解決問題。鼓勵學生開展探究式學習，給學生盡可能多的參與和實踐的機會，使知識的傳授和能力的培養有機結合起來。
　　（2）利用計算機網絡技術，進行現代化教學改革。要積極推進計算機網絡技術在教學中的運用，改變課堂教學依靠“教材十課件十黑板十粉筆”的局面，實施課堂和計算機網絡相結合的主體化教學。
　　（3）結合工程應用背景進行教學。在有些課程的教學中，還可以就工程應用中的技術問題，設置一定的背景，引導學生參與討論、分析和設計，使他們的思維、表達、專業能力等綜合素質都能在這一過程中得到良好的鍛煉和提高。
　　2.4加強實踐教學環節，提高學生工程應用和創新素質
　　 電子信息工程專業的突出特點是工程應用性。把學生當作一種專業應用人員來培養，技能訓練和實踐應用能力培養是必不可少的。
　　（1）抓好課程實驗教學，充分發揮實驗教學的作用，使每個學生都在實驗課中受到基本專業技能的訓練。
　　（2）重點抓好學生“電子技術課程設計”、“單片機技術課程設計”，藉此可綜合訓練學生電路設計、原理圖繪制、電路仿真以及印制板設計等能力，綜合培養學生理論聯系實際、解決工程技術問題的能力。
　　（3）突出對學生專業基本技能的訓練和培養，特別是“PCB設計”、“單片機應用”，與專業技能應用工程師證書相結合。
　　
　　參考文獻：
　　[1]林訓超.《淺談電子信息技術專業建設改革特色》.電氣電子教學學報,2007
　　[2]夏定元.《電子信息工程專業實驗室建設探討》.實驗室研究與探索,2003