[摘要]伴隨著我國信息化建設的快速發展，計算機在日常工作中發揮著越來越重要的作用，計算機教育是學生在校期間學好計算機、獲取計算機知識技能的重要途徑。計算機作為現代教育的必修課，隨著經濟社會的發展，已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面。面對科學迅猛發展的E時代，創新才是生存的進一步意義。
　　[關鍵詞]計算機教學；發展對策；學習興趣
　　實施信息化的關鍵在人才，在我國大規模地實現信息化，各行各業都需要大批的各個層次的計算機應用專業人才。當前，各職業院校計算機專業畢業生的專業能力還是存在著一些問題，不少學生理論基礎不扎實，實際操作能力不過硬，許多學生既不能很好地運用軟件，又不能獨立解決實際的計算機硬件問題。如何改進計算機專業的教學現狀，提升學生的專業技能，已成計算機教學的難題。
　　一、 計算機信息化教學的現狀
　　1.計算機專業課程設置專業特色不突出
　　日前許多職業院校都開設了計算機專業，但是各個學校的特色有所不同。近年來，計算機專業的學生在掌握“一技之長”方面較薄弱，所學內容跟不上科學技術發展的節奏。現在很多用人單位需要程序調試及簡單開發、維護的人員，然而作為程序設計類課程在各中職學校都開得不是很理想，主要原因是學生過不了“語言關”還有編程的邏輯思維能力差，不理解算法的思想等等，形成了“老師難教、學生難學”的尷尬局面。
　　2.學生水平參差不齊，教師難以合理施教
　　在我國，從小學到大學，一定程度上都開設了計算機課程，計算機的教學日益受到重視。但是，由于我國各地區以及城鄉之間經濟發展的不平衡，使得計算機教學在具體的運行過程中并沒有得到合理的實施。特別是職業院校學生來源廣泛，計算機教育水平參差不齊，使學生個體的接受能力、操作水平差異比較大，計算機課程的教學進度計劃難以統一，教師很難制定合理的教學起點和進度，無法進行深入的教學工作，并造成教學效果有很大的差異。
　　3.傳統的教學方法不能夠適應現代的計算機課程教學
　　傳統的實驗、實訓教學是單科性和驗證性實驗，即每一門課程的實驗都是由其任課教師編寫詳細的實驗指導書，學生按步驟一步一步地做，這種被動式的學習方法，必然束縛學生的思維。計算機類專業的大多數課程都要求鍛煉學生的實際動手能力、管理能力，以及解決工作中遇到的實際問題的能力，并為學生更高層次的學習打下基礎。
　　由于受傳統教育思想的影響，現實的主流教學仍然以知識授受為其目標定位，口耳相傳的教學方法使教學沉浸在教師嚴肅的講述和學生呆板地聽講的氣氛中，規訓色彩濃厚的教學格調沒有給學生的主動參與留下多少余地。學生的學習不是為了實現自己的發展，而是為了應付成人的各種要求，他們個性的發展受到了很大的影響，尤其是在計算機課程的教學中，傳統教學方式嚴重制約了學生主觀能動性的發揮。因此，我們必須改變舊的教育觀念，全面貫徹主體參與型教育理念，提高學生的主體意識，實現學生的全面發展。
　　隨著信息技術的高度發達，計算機已經成為人們獲取信息最快捷而且最方便的手段，會不會使用、維修計算機，熟練地掌握一些常用的計算機軟件，進行常規設計與制作，已經成為將來立足社會、適應社會發展的基本風向標。學校應該在硬件設施方面給學校以財力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設備水平參差不齊、網絡教學落后的被動局面。
　　二、計算機教學發展對策研究
　　我國傳統的計算機教學將許多基礎知識視為計算機學科教育的內容，而將傳統學科和計算機學科分割成不甚相連的教學體系割裂了知識問的內在聯系，增加了教學難度；加重了計算機教育的負擔。
　　1. 以學生為中心，減少驗證性實驗。
　　計算機應用基礎課程的實踐性決定了它的創造性特點，教師應注重方法的講究、模式的創新，要創造性地“授之以漁”，讓學生學會舉一反三的方法。
　　開展開放性、探索性和綜合開發性等實驗實訓，在實驗實訓中，教師只給出實驗實訓的任務，具體的實現有學生自由發揮，充分調動了學生的積極性。講解時，應重在點撥，啟發誘導。發現學生出現操作失誤時，教師最好不要直接點出與糾正，先要提示，然后耐心引導，讓學生自己糾正錯誤。這樣，學生對錯誤的印象才會深刻，記憶才會牢固，成功的體驗才會喜悅。
　　2.注重計算機教學的實踐性
　　當前我國的計算機教育過分注重學習書本理論知識，而忽視了實驗的重要性，從而導致計算機操作能力缺乏：書本理論知識學習很扎實，但實際動手能力、軟件開發能力較差因此必須要高度重視實踐環節的教學，提高學生動手解決實際問題能力。必須改變當前計算機教學課時少、設施不足、不能滿足廣大教育對象需要和社會效益低的情況，必須要提高計算機教育的社會效益，不斷調整教學內容，改善教學方式方法，增加實踐教學。
　　3.注重學生通用能力和專業能力的培養
　　通用能力是繼續學習的基礎，通用能力包括七個方面：自我管理和自我發展的能力、與他人合作共事的能力、溝通能力、安排任務和解決問題的能力、應用數字的能力、應用技術的能力、設計與創新能力。教師應該在幫助學生獲得知識的同時，也應該認真培養他們的創新精神，使他們在實習實驗和學習中具有獨立的創新能力，以適應素質教育和實際工作的要求
　　課程設計也是培養和檢查學生科技應用、設計能力和創造能力的重要手段，課程結束前由相關教師提出設計題目和設計目標，要求學生理解課程設計任務，自行設計方案，利用自己所學知識和設計技巧進行設計，獨立或合作完成。它不僅考查學生掌握本專業知識能力的情況，更重要的是考查了學生運用知識的能力和創造能力。因此，課程設計能夠較好地培養學生的創新能力和專業技能。
　　4.采用科學的授課模式，培養學生的創新能力 
　　教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養他們樹立科學的態度和掌握科學的方法。
　　計算機學科是一門實踐性很強的學科，根據職業院校計算機教學的目的和要求，必須加強實踐活動，緊密結合生產實踐，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應用水平。有關計算機的各門課程，應始終圍繞計算機應用這條主線，在打好基礎的前提下，拓寬學生的知識面，讓學生及時了解計算機在各行各業的最新應用狀況和發展水平，使之融會貫通，靈活運用。
　　我院計算機課程基本上是在計算機實訓機房進行授課，全部采用多媒體教學和網絡教學。這種新型教學模式對教師也提出更高的要求，課前需制作好課件，設計好教法等準備工作，教師在備課時必須付出更多的勞動，但是這種付出是值得的，采用這種授課方式大幅度提高了教學效率和教學質量。
　　三、結束語
　　隨著科學技術的快速發展，信息化教學模式將不斷更新并推動著教育教學改革不斷深入，信息化教學的優勢已逐漸顯現出來。為了緊跟科技的發展，適應計算機教材內容的更新頻率，應及時調整教學方法。作為我們職業院校教師，應努力去挖掘一切可以挖掘的信息，在計算機教學中采用更好的教學構思、策略，以真正發揮計算機課在學校教育教學中的積極作用，大力倡導信息化教學新模式，發揮信息技術優勢，培養更多更好的社會需要的計算機技能人才。
　　參考文獻：
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　　【2】耿金秀，關于高職計算機網絡教學方法的探討。科技信息,2010年1月
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