傳統的英語課堂教學手段，就是教師習慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書，再加上一塊黑板。這一成不變的教學模式，多年來阻礙和約束著教師教學水平的發揮，致使教學質量難于提高，而多媒體這種先進的教學手段在中學英語教學中的廣泛應用和推廣，從根本上改變這種落后的、機械的教學手段，為中學英語課堂教學打開了一個全新的局面，使傳統的教學方法有了突破性的進展，并給中學英語帶來教學技術和教育思想的巨大變革。
　　教學是師生雙方共同進行的活動，只有調動雙方的積極性才能達到良好的教學效果。學生的學習是在積極感情的參與下進行的理智活動，他們的注意力、興趣是相互聯系的。利用多媒體輔助教學是集文字、聲音、圖像、動畫和視頻于一體，產生多媒體教學整體化優化效應，構建了一種立體教學模式，很容易吸引學生，從而激發學生感情，產生學習興趣，調動學習積極性和主動性。
　　多媒體技術在教學中有如下作用：
　　1．能促進學生思想品德的形成
　　在推行素質教育的今天，做學生思想教育工作單純靠教師的一般思想說教效果是不理想的，而多姿多彩、變化莫測的多媒體技術能將空洞抽象的概念制作成影像，構成現實，幫助學生認識了生活，了解社會，明辨是非，分清善惡，用鮮明生動的道德形象把真理表現出來，給學生們留下不可磨滅的印象。
　　2．有助于學生智能的發展
　　多媒體系統可儲存和處理大量的信息，集語音、圖形、文字、數據、動畫等為一體，與學生在學習中眼看、耳聽、手腦并用做練習的學習方式相一致。生動、形象的圖像、聲音、文字、動畫，能全面調動學生的各種感官的同時啟動、和諧運轉，極具感染力。有利于學生非智力因素的培養，能激發學生的學習興趣和內部動機，活躍學生的思維過程；有助于學生的技能訓練和智力發展；并能較好地適應學生的個別差異，實現因材施教；能使學生輕松愉快地投入學習，減輕了學生的負擔，增進了學生的身心健康。
　　3．有助于學生的個性發展
　　應用多媒體教學系統，為個別教學提供了方便，教學系統中有不同程度的軟件，學生在多媒體電腦中根據自己的情況自由調節和選擇學習內容，控制學習進程，接受較好的教學設計，學生可以不完全依賴于老師千篇一律的教學模式來學習。不僅在學校如此，而且學生在家里也可以通過多媒體電腦進行多門學科的學習和輔導，為家長解除了輔導難的憂慮。
　　4．有助于提高學習效率
　　采用多媒體技術進行教學，可充分調動學生的耳、口、眼、手等多種感官來投入學習。多媒體系統的交互作用，能形成一個全方位的信息場，學生在人機交互過程中感受到一種真實感、親切感，能夠充分發揮學生主體作用。在這種條件下獲取和處理信息效率明顯提高，加快了學習進程，提高了學習效率。
　　巧用多媒體輔助教學，激發學生多種感官并用，提高學習效率。心理學和腦生理學的研究成果表明：人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到。人腦的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦。思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號化、語言化的過程。心理學家證實，同一件事物如果用單純的符號或文字認識只需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要用1/3的時間。以計算機網絡為主體的“多媒體優化組合”構建的英語課堂教學模式，就是應用這種心理學的感官原理的理論，應用于英語教學的一種實踐。多媒體計算機作為一種現代化的教學手段應用于英語課堂教學中，能起到傳統教學媒體無可比擬的作用。它以其聲、形、色及動態的功能，使抽象的事物具體化、形象化、活靈活現地展示出來，直接刺激學生的多種感官，使學生眼見其行、耳聞其聲，展開豐富的想象，提高感知效率，加快對知識的理解和識記，促進思維能力的發展。多媒體教學是通過視覺、聽覺的結合來傳授知識，使學生充分利用各種感官進行學習，甚至通過實際動手操作來培養學生的觀察力和記憶力，并引導學生系統性的學習，從而激發學生發自內心的學習興趣，取得最佳的學習效果。例如在講授方位詞用法時，利用多媒體技術把抽象的詞設計成立體空間生活場景，通過畫面切換進行情景組合，將抽象的知識加以直觀化，又能將一定的位置、物品名稱、文字加以優化組合，達到最佳視聽效果，充分發揮多媒體的表現力，使學生眼、腦、口、手等多種器官并用投入學習，有利于學生對所學知識的理解，促進教學難點的突破，使整個學習過程有動、有靜、圖文并茂，從而使學生感性地認識英語。
　　善用電教媒體，突出教學重點，提高課堂學習的效率教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出、難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創造真實的語言環境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣不僅使學生學到知識，加深對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破教學重點，又將難點化難為易。傳統的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學生分化、效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現則是多通道、多元化的。集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有生動活潑的表現形式，可以調動學生參與活動，調動學生積極性，發揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。
　　如果過多過濫運用多媒體網絡教學，必會導致學生在課堂上走馬觀花，使課堂教學流于形式，未能由表及里，根本談不上真正發揮學生的主體性。所以，使用多媒體教學，要注意有效性。
　　現代教育技術的發展為我們提供了更快捷、更準確的教學資源。充分發揮多媒體優勢，在英語課堂中適時使用多媒體輔助教學，是大幅度提高教學質量的有效途徑，也是新課改的重要組成部分。