摘要：在政治課教學中，靈活運用多媒體形象、直觀、生動的優勢，激起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學習效率。
　　關鍵詞：啟發，形象，生動，充實
　　初三政治課是在歷史課教學的基礎上，對學生進行我國基本國情的教育。其主要任務是使學生“明確把我國建成富強、民主、文明和諧的社會主義現代化國家是當代青年的崇高使命，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義事業的建設者和接班人。”然而政治這門課程在中考中所占分數較少（50分），受片面追求升學率的影響，多數學生對這門學科不夠重視。如何讓學生變被動為主動，把要我學變我要學，便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。為解決這些學生存在的問題，達到初三思想品德課的課堂教學目標，我利用多媒體科學、準確、生動、視野寬闊等教學優勢，達到了較好的教學效果。
　　一、創設情境，導入新課
　　思想品德課往往給學生以枯燥乏味的感覺，所以若導課新穎、生動、有趣，引起學生的注意，激發學生的興趣，調動學生學習的主動性、積極性，使其主動參與，便為新課的成功教學奠定了基礎。利用多媒體的參與功能，通過對事物具體場面的創設和刺激，引起興趣，激發學生參與、感染、理解。
　　1、播放音頻，引起思考。《現階段我國各族人民的共同理想》一課，重點是講崇高理想的重要意義；我國現階段各族人民的共同理想；時代賦予青年的崇高使命。在學新課之前播放錄音，一代偉人開國元勛毛澤東的話：“世界是你們的也是我們的，但歸根到底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃正在興旺時期，好象早晨八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”生動的語言，偉大的形象，歷史的期盼，時代的召喚打動學生的心弦，啟發思考、當音頻嘎然而止，教師立即追問：“毛澤東同志的話說明了什么道理？”
　　2、播放歌曲，引起激情。如《共同澆灌民族團結之花》一課，播放歌曲《五十六個民族五十六枝花》，用歌曲啟迪思路，激發激情，創設情境，引發學生思考。曲終提問：歌曲反映了什么問題？我國新型的民族關系是什么？民族團結的重要性何在？怎樣維護民族團結？這一系列的疑問使學生入情入境。這樣學生對民族團結的興趣油然而生，就會帶著激悅的感情去讀課文。
　　3、播放視頻、激發興趣。如上《民族精神生生不息》時播放“神舟八號”和“天宮一號”成功交會對接，及“航天人頑強拼搏地工作”的錄像片斷。面對激動人心、振奮人心的場景，適當引導：我國成為全世界第三個掌握此航天技術的國家，凝聚了中國這一代航天人的什么精神？這種精神的重要性是什么？如何弘揚這種精神？激發學生解開疑問的新奇，帶著興趣，導入新課。
　　二、啟發思考，學文明理
　　學習、思考、明確道理，提高對國情國策的正確認識是課堂教學的核心部分。利用多媒體，將客觀事物具體化，形象化，使它的形、聲、色等直接刺激學生的感官以加快學生感知和理解的過程，增強學生的理解、接受和記憶。
　　1、直觀感受，思路明晰，加深印象。如《富有活力的基本經濟制度》一課。投影：圖表（一）我國各種所有制經濟在工業總產值中的比重。圖表（二）國有經濟在一些重要行業和關鍵領域所占有的比重。通過思路清晰的圖表獲得直觀感受認識，有助于學生理解、思考，效果特別好。又如我用多媒體給學生展示《新疆的變化》和《新疆7.5事件》音像片斷，然后出示課堂討論題：
　　（1）新疆發生新變化的原因是什么？
　　（2）新疆的變化與國家的民族政策有什么關系？
　　（3）策劃“7.5事件”的疆獨分子破壞了國家的什么利益？
　　（4）加強和維護民族團結的歷史意義和現實意義是什么？
　　（5）青少年如何以實際行動維護民族團結？
　　圍繞這些問題，以小組為單位，開展課堂討論。
　　2、典型事例，生動有趣，便于理解。如《承擔對社會的責任》一課，播放《1998年抗洪搶險》和《上海世博會開幕式》錄像的片段。引導學生討論：祖國命運和個人前途的關系如何？從而認識國家的興旺、富強要靠全體人民的艱苦創業、無私奉獻，所以青少年要履行社會責任，立報效祖國之志，明確國家興旺，匹夫有責的道理。
　　3、聯系實際，充實內容，突出重點。政治課中說明道理不能只舉課文中的事例，應有適當的補充以提高學生的認識。如《實施可持續發展戰略》一課，投影資料：中國占世界人口百分比圖，中國占亞洲人口百分比圖，播放：2007年7月太湖藍藻事件，大面積的水污染，直接影響人們的生活、生產的錄像，給國人敲響生產發展、生產文明的警鐘。分析我國人口形勢的嚴峻，進一步分析導致資源、環境形勢的嚴峻，因此必須實施可持續發展戰略，落實科學發展觀。如講“節約資源的基本國策”一節，為說明“無論是可再生資源，還是不可再生資源都不可能取之不盡，用之不竭”的道理。依次投影相應的問題：
　　（1）我們每天所使用的電是怎么來的？
　　（2）煤是可再生資源，還是不可再生資源？
　　（3）如何科學合理地利用資源？
　　因此，自然資源的短缺與合理應用的理解問題，迎刃而解。
　　三、明確標準，指導行為
　　1、辨證認識，客觀評價。歷史地、本質地、全面地分析問題的能力是思想品德課的教學目標。如《經濟全球化的趨勢》一課。學生畢竟年齡小，閱歷少，看問題簡單，很可能對“經濟全球化是雙刃劍的“弊”感到費解。因而利用多媒體投影“跨國公司生產與經營的全球化”和2008年源自美國席卷全球的金融危機資料表明：全球出口貿易的1/3是由跨國公司完成，另外1/3也與跨國公司生產經營有關。而人口達到12億的49個最不發達國家，貧困問題很嚴峻，無力參與國際競爭。而08年的金融危機，使富國舉步維艱，窮國更是雪上加霜，直觀的錄像、數據資料有助于學生辯證地認識經濟全球化趨勢中的消極作用。
　　2、明確目標，先知后行。指導行為是思想品德課的最終任務。根據中學生心理和生理特點，模仿性強，可塑性大，易于接受形象、直觀事物。因此，利用電教媒體的參與、展示標準行為，榜樣示范的形象，使學生正確仿效，豐富自己。如《個人前途與祖國命運息息相關》一課，通過投影：“感動中國——錢學森的航天事業和李光憲的稀土研究”的圖文，認識自己前途和祖國命運的聯系。繼而播放錄像：《鴉片戰爭》及“中國恢復對香港、澳門行使主權”的片斷，使學生對自己的前途和祖國命運有更加深刻的感性認識。
　　實踐證明，在政治課教學中恰當的應用多媒體進行教學，可以更好地營造課堂氛圍，激發學生興趣，，大大提高學習效果。